【摘要】：伴隨著人們對青少年社會適應(yīng)問題的關(guān)注,初中生的社會適應(yīng)問題顯得越發(fā)突出,而且已經(jīng)發(fā)展成初中生面臨的普遍性問題。2016年9月到2017年1月,筆者以學(xué)校社會工作實習(xí)者的身份開展專業(yè)實習(xí)的過程中,幾乎每天都有存在社會適應(yīng)性問題的學(xué)生來訪,由此引發(fā)了筆者的研究興趣。在研究的過程中筆者發(fā)現(xiàn),初中生的社會適應(yīng)性問題得到學(xué)校社會工作和心理學(xué)社會適應(yīng)性問題研究的高度關(guān)注。而學(xué)校社會工作與心理學(xué)是兩個不同的研究領(lǐng)域,它們在研究對象的設(shè)定、研究目標和理論方法上既有研究對象重疊的一面,又有研究范式上的差別。因為社會工作專業(yè)是以心理學(xué)、社會學(xué)和管理學(xué)支撐為主的學(xué)科,是一個有明確的價值指向和研究者主觀目的設(shè)定的介入干預(yù)過程,是注重改變?nèi)说男袨楹蛡惱砣∠虻膶嵺`環(huán)節(jié)。而心理學(xué)雖然也是研究人的心理現(xiàn)象和行為特征,但是在學(xué)科分類上它屬于理科,具有自然科學(xué)的研究范式,其研究過程以觀察、驗證、價值無涉為原則。本項研究將在心理學(xué)的社會適應(yīng)性問題研究和學(xué)校社會工作的初中生社會適應(yīng)性問題研究間作以比較,發(fā)現(xiàn)二者在研究目的的問題取向上具有高度的相關(guān)性。例如在心理學(xué)的青少年社會適應(yīng)性問題研究上,研究結(jié)論主要指向青少年所存在的學(xué)習(xí)適應(yīng)、與父母關(guān)系的適應(yīng)、與同伴關(guān)系的適應(yīng)、自我意識和情緒變化五個方面的問題。而在W中學(xué)學(xué)校社會工作(包括小組工作和個案工作)所選擇的介入問題與上述五個問題具有高度的重合性,這體現(xiàn)了心理學(xué)的基礎(chǔ)研究和社會工作應(yīng)用研究的緊密關(guān)系。學(xué)校社會工作的介入研究與心理學(xué)的基礎(chǔ)研究在研究方法上存在著明顯差異。這些差異首先表現(xiàn)在社會工作的介入上,例如小組工作比較注重對工作過程的控制,強調(diào)活動的效果,在一定程度上忽視了不同學(xué)科理論性的思考,淡化了科學(xué)性的評估環(huán)節(jié),而心理學(xué)的研究方法更注重心理機制的反應(yīng)、控制、觀察和數(shù)理統(tǒng)計。學(xué)校社會工作在介入初中生的社會適應(yīng)性問題上之所以過多注重過程而忽視其科學(xué)性,是因為沒有區(qū)分小組工作與個案工作各自的適用理論,只是實現(xiàn)了小組工作的形式和過程,缺少學(xué)理上的分析。如果在學(xué)校社會工作中充分關(guān)注不同學(xué)科學(xué)理方法的互補性,就能有效的提高學(xué)校社會工作的工作水平和工作效率。
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：C916;B844.2

【參考文獻】

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本文編號：2763189