發(fā)布時(shí)間：2020-06-08 16:31

【摘要】：不論是工作、學(xué)習(xí)還是生活,個(gè)體總會(huì)遇到一些需要付出努力才能得以解決的問題或任務(wù)情境。相對(duì)于復(fù)雜、有難度的任務(wù),我們的大腦會(huì)優(yōu)先選擇簡(jiǎn)單、有趣、不費(fèi)力的事情�；谌粘Ｉ钪杏刑鄰�(fù)雜的難題需要我們面對(duì)和處理,所以理解并探究如何更好地鼓勵(lì)個(gè)體參與并投入到復(fù)雜的任務(wù)情境中是一個(gè)非常具有理論和實(shí)際價(jià)值的問題。個(gè)體承諾參與或投入到一個(gè)復(fù)雜任務(wù)情境的意愿不僅取決于個(gè)體對(duì)自身是否有能力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信念,即對(duì)自己能否有效調(diào)動(dòng)自身體力、智能、情緒資源并成功完成任務(wù)的評(píng)估,還需要考慮個(gè)體的動(dòng)機(jī)、意志過程。因此本研究在社會(huì)心理學(xué)理論框架下,從認(rèn)知、動(dòng)機(jī)層面,基于解釋水平理論、自我效能理論、自我控制理論及計(jì)劃行為理論,欲構(gòu)建一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型,探究不同自我控制水平的個(gè)體面對(duì)不同時(shí)間距離下開始的任務(wù),其自我效能感及任務(wù)參與意愿是否會(huì)有所不同。研究通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè),研究一采用單因素被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),探究不同遠(yuǎn)、近時(shí)間距離(一周后/6個(gè)月后)對(duì)個(gè)體任務(wù)參與意愿的影響,以及自我控制和自我效能感的作用;研究二采用兩因素被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),通過實(shí)驗(yàn)操縱個(gè)體的自我控制水平,進(jìn)一步探究高、低自我控制個(gè)體面對(duì)未來遠(yuǎn)、近時(shí)間距離(一周后/3個(gè)月后)條件下的任務(wù),其自我效能感及參與意愿的變化情況;研究三采用兩因素被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),探究不同任務(wù)性質(zhì)(復(fù)雜任務(wù)/愉悅?cè)蝿?wù))條件下,不同特質(zhì)自我控制水平的個(gè)體對(duì)出現(xiàn)在不同遠(yuǎn)、近時(shí)間距離(一周后/4個(gè)月后)任務(wù)的自我效能感及參與意愿的影響。通過三個(gè)實(shí)驗(yàn),本研究得出以下結(jié)論:(1)時(shí)間距離通過個(gè)體對(duì)任務(wù)的自我效能感影響個(gè)體的任務(wù)參與意愿,自我效能感在時(shí)間距離與個(gè)體任務(wù)參與意愿之間起中介作用。(2)特質(zhì)自我控制在時(shí)間距離與任務(wù)自我效能感之間起顯著的調(diào)節(jié)作用。對(duì)于低自我控制水平個(gè)體而言,他們對(duì)遠(yuǎn)時(shí)間距離條件下的任務(wù)有更高的自我效能感,進(jìn)而有更高的參與意愿;對(duì)于高自我控制水平個(gè)體來說,他們對(duì)近時(shí)間距離條件下的任務(wù)有更高的自我效能感,從而更愿意參與任務(wù)。(3)任務(wù)性質(zhì)在時(shí)間距離、特質(zhì)自我控制與任務(wù)自我效能感之間起調(diào)節(jié)作用。當(dāng)個(gè)體面對(duì)復(fù)雜任務(wù)時(shí),相比近時(shí)間距離而言,低自我控制個(gè)體對(duì)遠(yuǎn)時(shí)間距離條件下出現(xiàn)的任務(wù)有更高的自我效能感,進(jìn)而表現(xiàn)出更高的任務(wù)參與意愿;相對(duì)于遠(yuǎn)時(shí)間距離而言,高自我控制個(gè)體對(duì)近時(shí)間距離條件下出現(xiàn)的任務(wù)有更高的自我效能感,從而更愿意參與該活動(dòng);當(dāng)個(gè)體面對(duì)有趣任務(wù)時(shí),不同自我控制水平個(gè)體面對(duì)出現(xiàn)在不同遠(yuǎn)、近時(shí)間距離條件下的任務(wù),其自我效能感、參與意愿均不存在差異。
【圖文】：

圖 3-1 任務(wù)自我效能感的中介作用及特質(zhì)自我控制的調(diào)節(jié)作用假設(shè)模型圖實(shí)驗(yàn)三旨在探究不同任務(wù)性質(zhì)下時(shí)間距離、特質(zhì)自我控制、自我效能感對(duì)參與意愿的影響。被試首先完成大學(xué)生自我控制量表，然后隨機(jī)分配被試到務(wù)性質(zhì)（復(fù)雜/愉悅）和時(shí)間距離（近未來/遠(yuǎn)未來）情境下閱讀實(shí)驗(yàn)材料身可以完成任務(wù)的自我效能感及任務(wù)參與意愿進(jìn)行自評(píng)。旨在驗(yàn)證假設(shè) 4。假設(shè) 4：任務(wù)性質(zhì)調(diào)節(jié)了不同時(shí)間距離下高、低自我控制個(gè)體與其自我效能務(wù)參與意愿之間的關(guān)系，即對(duì)于需要付出努力的復(fù)雜任務(wù)，高、低自我控制不同時(shí)間距離情境下通過自我效能感的中介作用表現(xiàn)出不同的任務(wù)參與意于愉悅、輕松的任務(wù)則不存在上述關(guān)系。實(shí)驗(yàn)三欲探究的理論模型如下：

圖 3-1 任務(wù)自我效能感的中介作用及特質(zhì)自我控制的調(diào)節(jié)作用假設(shè)模型圖實(shí)驗(yàn)三旨在探究不同任務(wù)性質(zhì)下時(shí)間距離、特質(zhì)自我控制、自我效能感對(duì)個(gè)體務(wù)參與意愿的影響。被試首先完成大學(xué)生自我控制量表，然后隨機(jī)分配被試到不任務(wù)性質(zhì)（復(fù)雜/愉悅）和時(shí)間距離（近未來/遠(yuǎn)未來）情境下閱讀實(shí)驗(yàn)材料，并自身可以完成任務(wù)的自我效能感及任務(wù)參與意愿進(jìn)行自評(píng)。旨在驗(yàn)證假設(shè) 4。假設(shè) 4：任務(wù)性質(zhì)調(diào)節(jié)了不同時(shí)間距離下高、低自我控制個(gè)體與其自我效能感任務(wù)參與意愿之間的關(guān)系，即對(duì)于需要付出努力的復(fù)雜任務(wù)，高、低自我控制個(gè)在不同時(shí)間距離情境下通過自我效能感的中介作用表現(xiàn)出不同的任務(wù)參與意愿對(duì)于愉悅、輕松的任務(wù)則不存在上述關(guān)系。實(shí)驗(yàn)三欲探究的理論模型如下：
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：B848

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本文編號(hào)：2703345