【摘要】：自私是一種違反公平、傷害他人利益的自利,自私行為又是個(gè)體自私的主要表現(xiàn)形式�，F(xiàn)實(shí)中個(gè)體自私行為的表現(xiàn)通常是為了滿足自身私欲,去侵害他人的正當(dāng)權(quán)益,其危害性是顯而易見的。通過文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn),已有研究者揭示了不公平感與自私行為之間的關(guān)系,即個(gè)體遭遇不公平的待遇后,會(huì)表現(xiàn)出更多的自私意圖和行為。而自我同情作為一個(gè)積極因子,能夠有效幫助個(gè)體應(yīng)對(duì)負(fù)性生活事件,緩解這些事件所帶來的消極影響。對(duì)于自我同情是否能抑制個(gè)體由不公平事件所引發(fā)的自私意圖和行為,目前尚沒有實(shí)證性研究來支持。因此,本研究試圖采用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),考察自我同情對(duì)大學(xué)生經(jīng)歷不公平事件后的自私行為的影響,以期為減少個(gè)體自私行為的產(chǎn)生提供有效的依據(jù),進(jìn)而為我國(guó)青少年的心理健康教育提供一定的理論基礎(chǔ)。本研究由兩個(gè)實(shí)驗(yàn)構(gòu)成,實(shí)驗(yàn)一采用2×2的被試間設(shè)計(jì),選取132名大學(xué)生為研究對(duì)象,以情境回憶啟動(dòng)的方式對(duì)不公平感變量進(jìn)行操縱,將被試隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和控制組,隨后,兩組被試分別接受自私行為測(cè)量,以考察不公平感與自私行為的關(guān)系,并考察個(gè)體的特質(zhì)自我同情水平高、低對(duì)不公平感與自私行為之間關(guān)系的調(diào)節(jié)作用。實(shí)驗(yàn)二采用2×2的被試間設(shè)計(jì),選取142名大學(xué)生為研究對(duì)象,以情境故事啟動(dòng)的方式對(duì)個(gè)體不公平感進(jìn)行操縱,在此基礎(chǔ)上,通過指導(dǎo)語引導(dǎo)被試集中于自我寬容、普遍人性和正念等方面去思考不公平事件的方式來操縱個(gè)體的狀態(tài)自我同情,將被試隨機(jī)分為狀態(tài)自我同情干預(yù)組、不干預(yù)控制組,分別接受相應(yīng)的寫作任務(wù),隨后,兩組被試分別接受自私行為測(cè)量,以此來考察在不公平情境下,操縱狀態(tài)自我同情是否對(duì)不同特質(zhì)自我同情個(gè)體的自私行為具有調(diào)節(jié)作用。研究得出的主要結(jié)論如下:(1)當(dāng)個(gè)體產(chǎn)生不公平感時(shí),更傾向于實(shí)施自私行為;(2)特質(zhì)自我同情水平高、低在不公平感與自私行為之間起負(fù)向調(diào)節(jié)作用,個(gè)體在特質(zhì)自我同情量表上得分越高(高特質(zhì)自我同情),其自私行為越少,反之,在特質(zhì)自我同情量表上得分越低(低特質(zhì)自我同情),越傾向于較多實(shí)施自私行為;(3)在不公平情境下,通過操縱個(gè)體的狀態(tài)自我同情,特質(zhì)自我同情水平高、低個(gè)體在自私行為表現(xiàn)上存在差異,低特質(zhì)自我同情個(gè)體在進(jìn)行干預(yù)后,能夠有效降低自私行為實(shí)施情況;而高特質(zhì)自我同情個(gè)體在進(jìn)行干預(yù)后,在自私行為實(shí)施情況上不存在顯著差異,均處于較低水平,即都傾向于較少實(shí)施自私行為。
【圖文】：

圖 3.1 啟動(dòng)條件*特質(zhì)自我同情高低對(duì)分配量交互作用圖圖 3.1 清晰地揭示特質(zhì)自我同情如何調(diào)節(jié)不公平感與分配量之間的交互作用進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)分析結(jié)果表明，在不公平感啟動(dòng)條件下，低組的被試（n=32）分給自己的分配量顯著高于高特質(zhì)自我同情組的被給自己的分配量，F(xiàn)（1，128）=14.21，p<0.001；而在控制啟動(dòng)條件我同情組被試（n=33）、高特質(zhì)自我同情組被試（n=35）在分給自己異不顯著，F(xiàn)（1，128）=0.12，p=0.729。由此表明特質(zhì)自我同情負(fù)感與分配量之間的關(guān)系，即在不公平感的啟動(dòng)下，個(gè)體在自我同情低（低特質(zhì)自我同情），越傾向于實(shí)施自私行為，反之，得分越高（情），則較少實(shí)施自私行為。本研究假設(shè) 3 得到驗(yàn)證。5 討論.1 不公平感與自私行為的關(guān)系分析在實(shí)驗(yàn)一中，首先，證明了書寫回憶任務(wù)對(duì)啟動(dòng)個(gè)體不公平感的控制組，不公平感啟動(dòng)組被試的不公平感程度更高。再者，回憶起

圖 4.1 狀態(tài)自我同情干預(yù)*特質(zhì)自我同情高低對(duì)分配量交互作用圖圖 4.1 清晰地揭示狀態(tài)自我同情如何調(diào)節(jié)特質(zhì)自我同情與分配量之此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)分析結(jié)果表明，在狀態(tài)自我同情干預(yù)條件下同情組的被試（n=39）分給自己的分配量與低特質(zhì)自我同情組被試自己的分配量之間差異不顯著，F(xiàn)（1，138）=2.63，p=0.107；而在控制條件下，低特質(zhì)自我同情組被試（n=41）分給自己的分配量顯自我同情組被試（n=32）分給自己的分配量，，F(xiàn)（1，138）=8.06，p一個(gè)方向來看，在高特質(zhì)自我同情組中，控制組被試（n=32）分給與干預(yù)組被試（n=39）分給自己的分配量差異不顯著，F(xiàn)（1，138）=2.0于低特質(zhì)自我同情組，控制組被試（n=41）分給自己的分配量顯著試（n=30）分給自己的分配量，F(xiàn)（1，138）=34.19，p<0.001。由此同情能調(diào)節(jié)不同特質(zhì)自我同情個(gè)體的自私行為。即在不公平情境下，對(duì)個(gè)體進(jìn)行狀態(tài)自我同情干預(yù)后，低特質(zhì)自我同情個(gè)體的自私行為高特質(zhì)自我同情個(gè)體的自私行為不存在顯著差異，均表現(xiàn)出較少的研究假設(shè) 2 得到驗(yàn)證。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：B848.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2603898