【摘要】：享受體驗(yàn)在生活中扮演著重要的角色,對個體的身心發(fā)展有著重要意義。近年來,隨著手機(jī)相機(jī)的普遍使用,拍照成為數(shù)以百萬人的日常普遍存在的活動,Stapinski(2013)和Wright(2012)研究發(fā)現(xiàn)企業(yè)負(fù)責(zé)人和藝術(shù)表演者認(rèn)為拍照會破壞個人的享受體驗(yàn)并禁止在餐廳和音樂會拍照,Kreider(2015)認(rèn)為拍照會給人們帶來享受體驗(yàn)。盡管拍照比較普遍,但先前的研究很少探討拍照對享受體驗(yàn)的影響。Csikszentmihal(1997)和Higgins(2006)認(rèn)為參與度是影響享受體驗(yàn)的關(guān)鍵因素,先前的研究主要集中研究參與度對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)的影響,較少研究參與度對個體享受體驗(yàn)的影響。Antonovsky(1979)研究發(fā)現(xiàn)心理一致感(SOC)是一種心理傾向而非人格特質(zhì),是個體身心健康重要指標(biāo)之一。Siliwer(2013)認(rèn)為心理一致感不是影響心理健康的決定性因素,而是促進(jìn)身心健康的重要資源,更多的是在心理健康和享受體驗(yàn)方面起中介和調(diào)節(jié)作用。因此,更多地了解影響享受體驗(yàn)的因素對個體的身心健康十分重要。本研究包括三個實(shí)驗(yàn),采用Kristin Diehl的研究范式,實(shí)驗(yàn)一使用情緒啟動范式,分別啟動被試積極情緒和消極情緒,進(jìn)一步探討不同情緒狀態(tài)下拍照組和不拍照組享受體驗(yàn)的差異。實(shí)驗(yàn)一,我們誘發(fā)被試的兩種情緒通過觀看電腦呈現(xiàn)的圖片模擬拍照的體驗(yàn),然而被試并沒有親身融入到真實(shí)的環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)二,我們采用了另一種模式,請被試在實(shí)驗(yàn)室里參與了一項(xiàng)真正的手工藝品制作活動,探討不同參與度下(高,低)拍照組和不拍照組享受體驗(yàn)的差異;實(shí)驗(yàn)三重點(diǎn)探討了心理一致感的作用機(jī)制,發(fā)現(xiàn)心理一致感與享受體驗(yàn)呈正相關(guān)(r=.68,p.01),拍照組個體的心理一致感水平要優(yōu)于不拍照組個體的心理一致感水平(t=7.99,p.001);心理一致感在拍照和享受體驗(yàn)之間有部分中介作用。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果,整理本研究的結(jié)論如下:(1)積極情緒狀態(tài)下拍照組的被試比不拍照組的被試有更多的享受體驗(yàn);積極情緒狀態(tài)下拍照組的被試比消極情緒狀態(tài)拍照組的被試有更多的享受體驗(yàn);(2)在工藝品制作的低參與組中,拍照的被試要比不拍照的被試有更多的享受體驗(yàn);在工藝品制作的高參與組中,不拍照組的被試比拍照組被試有較多享受體驗(yàn);(3)拍照、心理一致感和享受體驗(yàn)彼此均存在相關(guān),拍照對享受體驗(yàn)有直接預(yù)測作用,心理一致感在拍照和享受體驗(yàn)之間存在部分中介效應(yīng)。
【圖文】：

圖 3 拍照和情緒在享受體驗(yàn)得分上的交互作用圖論采用情緒啟動范式，探討了不同情緒狀態(tài)下拍照組和不拍照組享受機(jī)把被試分成兩組拍照組和情緒組，組成四組，積極拍照組、消極、消極不拍照組，采用積極視頻片段和消極視頻片段分別誘發(fā)被試，觀察在不同情緒狀態(tài)下拍照組和不拍照組的享受體驗(yàn)的差異，結(jié)驗(yàn)得分在拍照水平上差異顯著，拍照組的個體比不拍照組的個體有體驗(yàn)得分在情緒水平上差異顯著，積極情緒下享受體驗(yàn)的得分高于分。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，在拍照水平上積極情緒下的享受體驗(yàn)得分高的得分，在不拍照水平上積極情緒下的享受體驗(yàn)得分也高于消極情拍 不拍照拍 照

高參與度組享受體驗(yàn)得分(M = 40.87, SD = .54)高于低參與度組享受體驗(yàn)得分(M = 30.32, SD = .47)。見圖 4。圖 4 拍照和參與度在享受體驗(yàn)上的交互作用圖4.2.5 討論實(shí)驗(yàn)二研究中，我們采用了 Kristin Diehl 的研究范式，為了使被試有一個更真實(shí)的體驗(yàn)，我們請被試經(jīng)歷了一個真實(shí)的手工藝品制作活動，被試隨機(jī)分配到手工藝品制作組（高參與）和觀察組（低參與）。在工藝品項(xiàng)目制作的活動中，要求高參與組被試積極參與工藝品項(xiàng)目制作，要求低參與組被試在自然狀態(tài)下觀看工藝品制作，其中一部分被試要求拍照，一部分被試不要求拍照，，我們隨機(jī)把被試分成四組高參與度拍照組、低參與度拍照組、低參度與不拍照組、低參與度不拍照組，探討了不同參與度和不同拍照行為對享受體驗(yàn)的影響。這要比實(shí)驗(yàn)一在實(shí)驗(yàn)室電腦前體驗(yàn)?zāi)M的場景效果好，本實(shí)驗(yàn)被試可以親身體驗(yàn)手工藝品項(xiàng)目的制作過程。分析結(jié)果證明了假設(shè)，享受體驗(yàn)得分在拍照水平上差異顯著，拍照組享受體驗(yàn)得分高于不拍照組享受體驗(yàn)得分。曹思寧(2016)研究中提到個體拍照的原因可能是目前流行的“曬文化”，通過一些媒體中介個體愿意把自己的私密信息分享給他人，充分的自我暴露。當(dāng)拍照時人們把注意力集中在體驗(yàn)上強(qiáng)化了享受體驗(yàn)，拍照這一動作的出現(xiàn)本身也可能是出對這件事情的認(rèn)同和喜拍 不拍拍 照高參與度低參與度享受體驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：B842.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2594955