【摘要】：根據(jù)共同內(nèi)群體認(rèn)同模型,當(dāng)通過重新進(jìn)行社會(huì)分類,將群體成員身份由"我們"和"他們",轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)包攝水平更高的群體中的"我們"時(shí),能夠?qū)?nèi)群體偏好延伸至曾經(jīng)的外群體成員,產(chǎn)生更加積極的外群體態(tài)度與行為。相關(guān)研究常以處于主導(dǎo)地位的多數(shù)群體作為研究對(duì)象,通過改善他們的態(tài)度,為少數(shù)群體謀求更多的福祉。本研究將共同內(nèi)群體認(rèn)同研究與城市兒童相結(jié)合,探尋幫助流動(dòng)兒童城市融入的新視角。研究以上海的城市兒童為研究對(duì)象,以共同內(nèi)群體認(rèn)同模型為基礎(chǔ),通過2個(gè)研究,探討了共同內(nèi)群體認(rèn)同對(duì)群際幫助,特別是自主定向群際幫助的影響,以及群際威脅(現(xiàn)實(shí)威脅、象征威脅、消極刻板印象)的中介作用。研究1采用問卷法,以混合學(xué)校中的城市兒童作為研究對(duì)象(N=226),考察共同內(nèi)群體認(rèn)同對(duì)總體群際幫助意愿和自主定向幫助意愿的預(yù)測(cè)作用,并檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)威脅、象征威脅和消極刻板印象是否在這一關(guān)系中發(fā)揮多重中介作用。研究2在研究1的基礎(chǔ)上展開,采用實(shí)驗(yàn)法,以文本啟動(dòng)的方式對(duì)共同內(nèi)群體認(rèn)同的高低水平進(jìn)行操縱(N=86),擴(kuò)展了自變量的取值范圍,為解讀研究1中與假設(shè)不一致的結(jié)果提供了參考依據(jù),并對(duì)路徑模型中的因果關(guān)系進(jìn)行了檢驗(yàn)。研究的主要結(jié)果包括:(1)共同內(nèi)群體認(rèn)同能夠削弱現(xiàn)實(shí)威脅,增加總體群際幫助意愿和自主定向幫助意愿;(2)僅當(dāng)上海本地文化仍保留于共同內(nèi)群體中時(shí),共同內(nèi)群體認(rèn)同才能夠減少象征威脅;(3)僅當(dāng)共同內(nèi)群體認(rèn)同水平較高時(shí),才能夠起到減少消極刻板印象的作用;(4)現(xiàn)實(shí)威脅在共同內(nèi)群體認(rèn)同與總體群際幫助意愿、自主定向幫助意愿的關(guān)系中均發(fā)揮了中介作用;(5)當(dāng)共同內(nèi)群體認(rèn)同水平較高時(shí),現(xiàn)實(shí)威脅和消極刻板印象在共同內(nèi)群體認(rèn)同與自主定向幫助意愿的關(guān)系中發(fā)揮雙重中介作用。
[Abstract]:According to the Common Intra-Group identity Model, when group membership is transformed from "us" and "them" to "us" in a higher level of inclusion by reclassifying society, The inner group preference can be extended to the former members of the outer group, resulting in more positive attitude and behavior of the outside group. Related studies often focus on dominant majority groups and seek more welfare for minorities by improving their attitudes. This study combines the study of common group identity with urban children to explore a new perspective to help migrant children integrate into cities. Based on the model of common inner group identity, the influence of common inner group identity on inter-group help, especially self-directed group help, was studied. And the intergroup threat (realistic threat, symbolic threat, negative stereotype) intermediary role. In study 1, using the questionnaire method and taking urban children in mixed schools as the research subjects, we investigated the predictive effect of common group identity on the overall inter-group willingness to help and autonomous directed willingness to help, and tested the realistic threat. Symbolize whether threats and negative stereotypes play a multiple mediating role in this relationship. On the basis of study 1, study 2 used the experimental method to manipulate the level of common internal group identity by the way of text priming (NM86), which expanded the range of the value of independent variables. This paper provides a reference for the interpretation of the results which are inconsistent with the hypothesis in study 1, and tests the causality in the path model. The main results of this study are as follows: (1) Common internal group identity can weaken the real threat and increase the overall inter-group willingness to help and self-directed willingness to help; (2) only when the local culture of Shanghai remains in the common inner group, the common internal group identity can reduce the symbolic threat, (3) only when the common inner group identity level is high, can it play the role of reducing the negative stereotype; (4) the realistic threat plays an intermediary role in the relationship between the common group identity, the general inter-group willingness to help, and the self-directed willingness to help; (5) when the level of common internal group identity is high, realistic threat and negative stereotype play a dual intermediary role in the relationship between common internal group identity and autonomous orientation and willingness to help.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B848

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2302565