【摘要】：本研究采用同伴提名和問卷法對236名初中一年級學(xué)生進(jìn)行了一年的追蹤研究,在自然情境下考察個體喜歡的同伴對青少年學(xué)校參與(行為參與、認(rèn)知參與和情感參與)及學(xué)業(yè)自我效能感的影響,以及該過程是否受到個體的初始學(xué)校參與水平/學(xué)業(yè)自我效能及學(xué)業(yè)成績的調(diào)節(jié)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在控制了性別后:(1)喜歡同伴的行為參與對個體T2行為參與的影響受到個體T1學(xué)業(yè)成績的調(diào)節(jié);(2)喜歡同伴的認(rèn)知參與和情感參與對個體T2的認(rèn)知參與和情感參與沒有影響;(3)喜歡同伴的學(xué)業(yè)自我效能對個體T2學(xué)業(yè)效能的影響受到個體T1學(xué)業(yè)成績和學(xué)業(yè)效能的調(diào)節(jié)。
[Abstract]:In this study, 236 first-year junior high school students were followed up by peer nomination and questionnaire for one year. Cognitive and emotional participation) and academic self-efficacy, and whether the process is regulated by the individual's initial school participation level / academic self-efficacy and academic achievement. And it turns out, After controlling gender: (1) the influence of peer like behavior participation on individual T2 behavior participation is regulated by individual T1 academic achievement; (2) like peer cognitive participation and affective participation on individual T2 cognitive participation and emotional participation (3) the influence of peer self-efficacy on T _ 2 academic efficacy was regulated by individual T _ 1 academic achievement and academic efficacy.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)心理學(xué)院/心理應(yīng)用研究中心;廣州大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：廣州市哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展“十二五”規(guī)劃青年課題“高社交地位同伴對早期青少年的影響研究”(2012QN12)
【分類號】：B848

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本文編號：2207715