【摘要】：元認(rèn)知監(jiān)控包括自我監(jiān)控和監(jiān)控他人。本研究用兩個實驗分別探討了小學(xué)低年級學(xué)生自我監(jiān)控和監(jiān)控他人之間的關(guān)系及其發(fā)展趨勢。實驗一采用100以內(nèi)加減法的計算任務(wù),來探討小學(xué)低年級學(xué)生的自我監(jiān)測和監(jiān)測他人。實驗二采用難度不同、分值不同的計算任務(wù),來探討學(xué)生的自我控制和控制他人。研究發(fā)現(xiàn):第一,小學(xué)低年級學(xué)生的自我監(jiān)測和監(jiān)測他人都會以前期任務(wù)表現(xiàn)為依據(jù),支持MPT假說。而且,自我監(jiān)測和監(jiān)測他人都在二年級表現(xiàn)出了明顯的轉(zhuǎn)化和提高。第二,小學(xué)低年級學(xué)生在監(jiān)測他人時,逐漸由以自我信息為依據(jù)調(diào)整到以他人認(rèn)知狀態(tài)為依據(jù)。第三,元認(rèn)知控制能力的發(fā)展落后于監(jiān)測能力。二年級和三年級學(xué)生仍舊不能很合理地進(jìn)行自我執(zhí)行和計劃他人。
[Abstract]:Metacognitive monitoring includes self-monitoring and monitoring of others. In this study, two experiments were conducted to explore the relationship between self-monitoring and self-monitoring of other students in primary school. Experiment one uses the task of addition and subtraction within 100 to explore the self-monitoring and monitoring of other students in the lower grade of primary school. In experiment two, students' self-control and control of others were studied by using different task of difficulty and score. The findings are as follows: first, self-monitoring and monitoring of others in the lower grades of primary schools support the MPT hypothesis on the basis of the performance of pre-task. Moreover, self-monitoring and monitoring of others in the second grade showed a significant transformation and improvement. Secondly, in the process of monitoring others, primary school students gradually change from self-information to cognitive state of others. Thirdly, the development of metacognitive control lags behind that of monitoring. Second-and third-graders are still unable to carry out self-execution and plan for others.
【作者單位】： 河北中醫(yī)學(xué)院;河北師范大學(xué)教育學(xué)院;承德醫(yī)學(xué)院;
【基金】：河北省自然基金項目(C2014205127)
【分類號】：B844.1

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本文編號：2196156