本文選題：Simon效應 + SNARC效應�。� 參考：《心理與行為研究》2017年04期

【摘要】：采用Simon效應研究范式,以阿拉伯數(shù)字為實驗材料,三個實驗分別要求被試判斷呈現(xiàn)數(shù)字的空間位置、顏色和大小,系統(tǒng)考察Simon效應、空間-數(shù)字反應編碼聯(lián)合效應的加工特點以及兩者之間的關系。結果發(fā)現(xiàn):(1)三個實驗中,不管采用何種判斷標準,被試總是對左側的數(shù)字按左鍵反應更快,對右側的數(shù)字按右鍵反應更快,數(shù)字加工中出現(xiàn)Simon效應;而對不同大小的數(shù)字按左鍵和按右鍵的反應時差異均不顯著,數(shù)字加工中均未出現(xiàn)SNARC效應。(2)Simon效應和SNARC效應不同質,兩者的加工機制也互不相同,而且Simon效應對SNARC效應具有抑制作用。(3)Simon效應與SNARC效應相比,Simon效應相對更穩(wěn)固,SNARC效應則相對更靈活,易受知覺信息變化的影響。
[Abstract]:Using Simon effect research paradigm and Arabic numerals as experimental materials, three experiments were conducted to determine the spatial position, color and size of the numbers presented, and to investigate the Simon effect systematically. The processing characteristics of the combined effect of space-digital response coding and the relationship between them. The results showed that: (1) in the three experiments, no matter what criteria were used, the subjects always responded more quickly to the left number by pressing the left key, and to the right number to the right, and the Simon effect appeared in the digital processing; The SNARC effect was not found in the digital processing. (2) Simon effect and SNARC effect were different, and their processing mechanisms were different. (3) the Simon effect is more stable than the SNARC effect, and the SNARC effect is more flexible and vulnerable to the change of perceptual information.
【作者單位】： 陜西師范大學心理學院;天水師范學院教師教育學院;
【基金】：陜西師范大學2015年高等教育教學改革研究項目(15JG17)
【分類號】：B842.2

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本文編號：2076081