本文選題：初中班干 + 人格特征��； 參考：《內蒙古師范大學》2016年碩士論文

【摘要】：在班級管理中存在著由一部分積極進取、表現(xiàn)先進、活動能力較強的學生組成的核心隊伍,即班干。為進一步了解班干的群體特點以便更好的進行班級管理,本研究選取了初中班干為研究對象,采用問卷調查的方法對初中班干這一群體的人格特征、同伴交往狀況、友誼質量進行了系統(tǒng)的研究分析。從中得到研究結果如下：(1)初中班干的人格特征各維度得分從高到低依次是宜人性、外向性、開放性、謹慎性、情緒性。這五種人格特征在性別上是不存在差異的,而宜人性、外向性、開放性、謹慎性這四種人格特征在年級上是存在顯著差異的。同時,宜人性和外向性人格特征還存在顯著職務差異。(2)初中班干的同伴交往基本情況從對同伴交往的喜好情況、同伴數(shù)量、同伴關系的和諧程度以及同伴交往的困惑情況上來看,初中班干的同伴交往狀況良好。從初中班干同伴交往的年齡結構、性別結構、交往方式、交往內容、交往頻率、交往時間、處理矛盾的能力和處理矛盾的主動性上來看,初中班干群體是具有不同于其他群體的特點。(3)初中班干同伴交往中的友誼質量各因子水平皆處在均值偏上程度。在幫助與指導、陪伴與娛樂、親密袒露與交流三因子上具有顯著性別差異,女班干的友誼質量要高于男班干。在幫助與指導、沖突解決策略兩因子上是存在顯著年級差異的,而在沖突解決策略因子上又存在顯著的職務差異。(4)在初中班干的人格特征與其友誼質量的相關分析中,外向性人格特征同沖突與背叛因子呈顯著正相關起正向預測作用；情緒性人格特征同肯定與關系、沖突與背叛兩因子呈正相關起正向預測作用；開放性人格特征同肯定與關心、幫助與指導、陪伴與娛樂三因子呈顯著正相關起正向預測作用；宜人性人格特征則與肯定與關心、幫助與指導、陪伴與娛樂、沖突解決策略四因子呈顯著負相關起負向預測作用；謹慎性人格特征則與友誼質量各因子間都不存在相關關系。
[Abstract]:In class management, there is a core group, that is, class cadres, which is composed of some students who are active, advanced and active. In order to further understand the group characteristics of class cadres in order to better carry out class management, this study selected junior middle school class stem as the research object, using the method of questionnaire survey to the personality characteristics of this group, peer interaction. Friendship quality is systematically studied and analyzed. The results are as follows: (1) the scores of personality characteristics of junior middle school students from high to low are humanity, extroversion, openness, caution and emotion. There is no difference between the five personality characteristics in terms of sex, but there are significant differences among the four personality characteristics in grade: suitably human nature, extroversion, openness and caution. At the same time, there are significant job differences between the personality characteristics of fit humanity and extroversion. (2) the basic situation of peer communication in junior middle school students is the preference of peer communication, the number of peers. In terms of the harmonious degree of peer relationship and the confusion of peer communication, the peer communication of junior middle school students is good. Judging from the age structure, gender structure, way of communication, content, frequency, time, ability of dealing with contradictions and initiative of dealing with contradictions, Junior middle school class stem group is different from other groups. (3) the level of friendship quality factors in junior middle school class cadres peer communication is on the average. There were significant gender differences in three factors: help and guidance companionship and entertainment intimate exposure and communication. The friendship quality of female class was higher than that of male class. In terms of help and guidance, there are significant grade differences in conflict resolution strategies and significant job differences in conflict resolution strategy factors. (4) in the correlation analysis of personality characteristics and friendship quality of middle school students, there are significant differences between them. Extroverted personality is positively correlated with conflict and betrayal factor, emotional personality is positively correlated with affirmation, conflict and betrayal play positive predictive role, open personality is positive and concerned. The three factors of companionship and entertainment play a positive predictive role, while the personality characteristics of human nature are positive and positive, such as affirmation and concern, help and guidance, companionship and entertainment, help and guidance, companionship and entertainment. The four factors of conflict resolution strategy play a negative predictive role negatively, while the personality characteristics of caution have no correlation with each factor of friendship quality.
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B848

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本文編號：2059976