發(fā)布時間：2018-06-20 15:09

  本文選題：媒體多任務 + 社交網(wǎng)站使用��； 參考：《華中師范大學》2014年碩士論文

【摘要】：在互聯(lián)網(wǎng)時代,媒體多任務和社交網(wǎng)站使用充斥著我們的生活。當前,媒體多任務及社交網(wǎng)站使用對人們認知能力影響的研究結論各不相同,媒體多任務及社交網(wǎng)站的使用對認知能力有利還是有害,是需要進一步探討的重要問題。本研究的目的在于考察在我國文化背景下,媒體多任務和社交網(wǎng)站使用對我國大學生認知能力的影響。 研究使用問卷法對500名武漢市大學生的媒體多任務和社交網(wǎng)站使用情況進行調查,分別篩選出問卷得分在高低20%的被試,最終得到高、低媒體多任務組被試67名,高、低社交網(wǎng)站使用組被試60名。 任務一采用2(媒體多任務經(jīng)驗水平：高、低)×2(色詞類型：一致、不一致)混合設計,讓被試進行Stroop任務,結果發(fā)現(xiàn)高媒體多任務組對不一致色詞的反應時要短于低媒體多任務組。 任務二采用單因素被試間設計,讓高、低媒體多任務組完成1-back任務,結果發(fā)現(xiàn)在反應時上,高低媒體多任務組的主效應顯著,高媒體多任務組的反應時比低媒體多任務組短。 任務三采用單因素被試間設計,讓高、低媒體多任務組被試完成任務轉換任務,結果發(fā)現(xiàn)在任務轉換條件下,高媒體多任務組的反應時比低媒體多任務組短。 任務四采用2(社交網(wǎng)站使用水平：高、低)×2(詞匯類型：QQ相關、QQ不相關)混合設計,對被試進行情緒Stroop測試,結果發(fā)現(xiàn)高社交網(wǎng)站使用組對QQ相關詞匯的反應時要長于高社交網(wǎng)站使用組。 任務五采用2(社交網(wǎng)站使用水平：高、低)×2(圖片類型：QQ相關、QQ不相關)混合設計,讓被試完成1-back任務,結果發(fā)現(xiàn)在反應時上,高低社交網(wǎng)站使用組主效應顯著,高社交網(wǎng)站使用組對圖片的反應時要短于低社交網(wǎng)站使用組。 任務六采用單因素被試間設計,讓高、低社交網(wǎng)站使用組被試完成任務轉換任務,結果發(fā)現(xiàn)兩者無顯著差異。 根據(jù)以上結果可以得出,媒體多任務對個體認知能力的影響表現(xiàn)在：能提高個體的抑制能力、工作記憶能力和任務轉換能力。社交網(wǎng)站使用對個體認知能力的影響表現(xiàn)在：會引起個體對社交網(wǎng)站相關信息的注意偏向,提高個體的工作記憶能力。 最后,文章從研究方法和設計角度反思了本研究的不足,并對今后研究的設想進行了探討。
[Abstract]:In the age of the Internet, media multitasking and social networking use fill our lives. At present, the results of the research on the effects of media multitasking and social networking site use on people's cognitive ability are different. The use of media multitasking and social networking sites is an important issue that needs to be further explored. The purpose of this study is to investigate the effects of media multitasking and social networking site use on the cognitive ability of college students in China under the background of Chinese culture. The questionnaire was used to investigate the media multi-task and social network use of 500 college students in Wuhan. The results showed that the questionnaire scores were 20% high, and 67 subjects with low media task group were high. There were 60 participants in the low social networking site use group. Task 1 was designed in 2 (media multitasking experience level: high, low) 脳 2 (color word type: consistent, inconsistent) to allow participants to perform Stroop tasks. The results showed that the response time of high media multi task groups to inconsistent color words was shorter than that of low media multi task groups. Task 2 was designed among single factor subjects to allow high and low media task groups to complete 1-back tasks. The results showed that the main effect of high and low media multi-task groups was significant, and the response time of high and low media multi-task groups was shorter than that of low-media multi-task groups. Task 3 was designed by single factor, so that high and low media multi-task groups completed the task transition task. The results showed that the response time of high media multi-task group was shorter than that of low-media multi-task group under the condition of task transition. Task 4 used a mixed design of 2 (social networking site usage level: high, low) 脳 2 (vocabulary type: QQ related to QQ is irrelevant) to perform emotional Stroop test. The results showed that the response time of high social networking site users to QQ related words was longer than that of high social networking site use groups. Task 5 used a mixed design of 2 (social networking site usage level: high, low) 脳 2 (image type: QQ related to QQ was irrelevant), so that the subjects completed the 1-back task. The results showed that in response time, the main effect of high and low social networking site use group was significant. The response of the high-social-networking group to images was shorter than that of the low-social-networking group. Task six was designed among subjects with single factor to make the high and low social network users complete the task of task conversion. The results showed that there was no significant difference between the two groups. According to the above results, the effects of media multi-task on individual cognitive ability are as follows: it can improve individual inhibition ability, working memory ability and task switching ability. The influence of the use of social network on individual cognitive ability is that it can cause individual to pay attention to the information related to social networking site and improve the ability of working memory. Finally, the paper reflects on the deficiency of this study from the point of view of research method and design, and probes into the assumption of future research.
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B842.1

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本文編號：2044679