本文選題：考試焦慮 + 威脅程度��； 參考：《中國臨床心理學(xué)雜志》2015年06期

【摘要】：目的:探討考試焦慮者對不同程度威脅刺激的注意偏向。方法:采用考試焦慮量表、狀態(tài)焦慮量表及社會(huì)期望量表篩選出20名高考試焦慮、16名低考試焦慮大學(xué)生被試完成修正的點(diǎn)探測任務(wù),任務(wù)中給被試呈現(xiàn)考試相關(guān)高威脅-中性(HT-N)、考試相關(guān)低威脅-中性(LT-N)、考試無關(guān)高威脅-中性(T-N)以及中性-中性(N-N)詞匯對200毫秒。結(jié)果:高考試焦慮個(gè)體對考試相關(guān)威脅詞匯存在注意易化趨勢,且對考試相關(guān)及無關(guān)高威脅詞匯注意回避;而低考試焦慮個(gè)體對所有威脅詞匯均出現(xiàn)注意易化趨勢。結(jié)論:本研究提供了威脅程度如何影響考試焦慮者對威脅刺激的注意偏向成分的證據(jù)。
[Abstract]:Objective: to explore the attentional bias of test anxiety to different degree of threatening stimulation. Methods: by using the examination anxiety scale, the state anxiety scale and the social expectation scale, 20 college students with high test anxiety and 16 students with low test anxiety were selected to complete the modified point detection task. Subjects were presented with test related high-threat-neutral HT-NNs, test-related low-threat-neutral LT-Ns, test-independent high-threat-neutral-T-Ns and neutral-N-Ns vocabulary for 200 milliseconds. Results: the individuals with high test anxiety showed the tendency of attention facilitation and avoidance to the test related and unrelated words, while the individuals with low test anxiety showed a tendency of attention facilitation to all the threatened words. Conclusion: this study provides evidence of how threat levels affect the attentional bias of test anxiety to threat stimulation.
【作者單位】： 兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(東南大學(xué));南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院心理學(xué)系;認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(北京師范大學(xué));應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(北京師范大學(xué));
【基金】：“江蘇省2011年度普通高校研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目”(項(xiàng)目號:CXZZ_0171)資助
【分類號】：B842

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本文編號：1948326