本文關(guān)鍵詞：心理行為訓(xùn)練對(duì)潛艇艇員應(yīng)激水平的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《遼寧師范大學(xué)》 2010年

大連市初中生考試焦慮的現(xiàn)狀分析及干預(yù)研究

黃微  

【摘要】： 現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,初中生面臨著升學(xué)、就業(yè)的選擇,考試作為升學(xué)、就業(yè)選拔的主要方式,給學(xué)生造成的壓力相當(dāng)大。來自社會(huì)、家庭、教師以及自己對(duì)自己的期望,使處在青春期、情緒自我調(diào)控能力仍比較弱的中學(xué)生,很容易發(fā)生情緒困擾,不但影響身心健康,也影響學(xué)業(yè)成績(jī)。在影響學(xué)業(yè)成績(jī)的各種情緒因素中,考試焦慮具有特別重要的意義,是學(xué)生因應(yīng)考引起的不適應(yīng)反應(yīng)的核心癥狀�？荚嚱箲]是在學(xué)習(xí)生活中困擾學(xué)生的一個(gè)重要的心理問題,主要是指在考試的情景下,由于缺乏自信、壓力過大、準(zhǔn)備也不夠充分等一系列的心理因素所造成的擔(dān)憂、失眠等狀況,進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生的考試成績(jī)。本研究以大連市初中生為研究對(duì)象,以考試焦慮量表(TAS)作為調(diào)查問卷,主要在城鄉(xiāng)差異、年級(jí)差異和性別差異上進(jìn)行了深刻的研究,進(jìn)而了解大連市初中生考試焦慮的現(xiàn)狀。而且本研究還對(duì)15名考試焦慮水平嚴(yán)重的被試進(jìn)行干預(yù),干預(yù)方法主要是心理與行為訓(xùn)練。 本研究的結(jié)果表明,初中生考試焦慮的現(xiàn)狀為,城鄉(xiāng)差異顯著,城市初中生考試焦慮水平明顯高于農(nóng)村初中生的考試焦慮水平;性別差異顯著,女學(xué)生的考試焦慮水平明顯高于男生的考試焦慮水平;年級(jí)方面初一年級(jí)和初二年級(jí)差異不顯著,初一年級(jí)和初三年級(jí)差異顯著,初二年級(jí)和初三年級(jí)差異顯著。應(yīng)用心理與行為訓(xùn)練對(duì)考試焦慮的學(xué)生進(jìn)行干預(yù),并設(shè)置了對(duì)照組,經(jīng)過實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組以及前測(cè)后測(cè)的比較,實(shí)驗(yàn)組的后測(cè)與對(duì)照組的后測(cè)差異明顯顯著,實(shí)驗(yàn)組的后測(cè)與實(shí)驗(yàn)組的前測(cè)差異明顯顯著�？梢缘贸鼋Y(jié)論,心理與行為訓(xùn)練對(duì)初中生考試焦慮有明顯的干預(yù)效果。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-9

1 前言與研究意義9-11

1.1 研究背景9

1.2 以往研究的不足9

1.3 研究的意義9-11

2 文獻(xiàn)綜述11-29

2.1 考試焦慮11-23

2.1.1 考試焦慮概念的界定11-12

2.1.2 考試焦慮的表現(xiàn)12

2.1.3 產(chǎn)生考試焦慮的原因分析12-16

2.1.4 考試焦慮的程度16-17

2.1.5 考試焦慮的特點(diǎn)17

2.1.6 考試焦慮的類型17

2.1.7 考試焦慮形成的過程17-19

2.1.8 考試焦慮對(duì)學(xué)生的影響19-20

2.1.9 考試焦慮的研究現(xiàn)狀20-23

2.2 行為心理訓(xùn)練23-29

2.2.1 心理行為訓(xùn)練的起源23

2.2.2 體驗(yàn)式培訓(xùn)的起源23-24

2.2.3 心理行為訓(xùn)練的概念24-25

2.2.4 心理行為訓(xùn)練的特征25

2.2.5 心理行為訓(xùn)練的相關(guān)概念辨析25-26

2.2.6 心理行為訓(xùn)練的發(fā)展26-29

3 研究方法29-39

3.1 大連市初中生考試焦慮的現(xiàn)狀分析29-34

3.1.1 研究的目的29

3.1.2 研究的假設(shè)29

3.1.3 被試的選取29

3.1.4 研究工具29-30

3.1.5 研究過程30

3.1.6 數(shù)據(jù)處理30

3.1.7 研究結(jié)果30-34

3.2 初中生考試焦慮的干預(yù)研究34-39

3.2.1 研究目的34

3.2.2 研究假設(shè)34

3.2.3 干預(yù)被試的選取34

3.2.4 研究工具34

3.2.5 干預(yù)程序34-36

3.2.6 干預(yù)效果的評(píng)估36-39

4 分析和討論39-42

4.1 初中生考試焦慮在性別差異特征39

4.2 初中生考試焦慮在年級(jí)差異特征39

4.3 初中生考試焦慮在城鄉(xiāng)差異特征39-40

4.4 心理行為訓(xùn)練對(duì)考試焦慮的學(xué)生的干預(yù)效果40-42

5 結(jié)論42-43

參考文獻(xiàn)43-46

致謝46-47

附錄47

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中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 東�？h委黨校 李進(jìn);[N];連云港日?qǐng)?bào);2011年

2 霍明寶 付冀耀;[N];河北日?qǐng)?bào);2004年

3 本報(bào)記者 閻紅;[N];健康報(bào);2009年

4 記者楊曉晶;[N];中國(guó)食品報(bào);2010年

5 吳彥春　龐小莉;[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

6 盧德華;[N];江蘇科技報(bào);2000年

7 心理咨詢師 張平;[N];山西經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2004年

8 楊智輝;[N];中國(guó)醫(yī)藥報(bào);2004年

9 何浩 遼寧師范大學(xué);[N];營(yíng)口日?qǐng)?bào);2010年

10 趙淑鳳 盤錦市第二高級(jí)中學(xué);[N];盤錦日?qǐng)?bào);2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 田寶;高中生考試焦慮影響考試成績(jī)的模式和對(duì)策研究[D];首都師范大學(xué);2001年

2 趙紅霞;影響初中生學(xué)業(yè)成績(jī)差異的機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 暴占光;初中生外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的實(shí)驗(yàn)研究[D];東北師范大學(xué);2006年

4 劉志宏;初中生校園壓力因果模型建構(gòu)與壓力疏導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)研究[D];遼寧師范大學(xué);2005年

5 陳群;第三種文化[D];華東師范大學(xué);2008年

6 吳家碧;臺(tái)灣省苗栗縣初中生休閑行為研究[D];北京體育大學(xué);2006年

7 溫暖;初中生升學(xué)指導(dǎo)系統(tǒng)的初步研制[D];華東師范大學(xué);2008年

8 何倩;基于需求的初中生非法藥物濫用預(yù)防干預(yù)模式效果評(píng)價(jià)[D];華中科技大學(xué);2009年

9 趙梅;婚姻沖突及其對(duì)青春期子女的影響[D];北京師范大學(xué);2005年

10 劉曉紅;初中生群體生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)認(rèn)知的關(guān)系研究[D];華東師范大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 黃微;大連市初中生考試焦慮的現(xiàn)狀分析及干預(yù)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 朱潔;認(rèn)知行為療法對(duì)初中生考試焦慮的干預(yù)研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2010年

3 倪敏;考前家長(zhǎng)心理狀態(tài)和心理控制源對(duì)考生考試焦慮的影響[D];大連醫(yī)科大學(xué);2010年

4 張利;英語四級(jí)考試焦慮大學(xué)生箱庭作品特征及干預(yù)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 王斌斌;催眠療法對(duì)大學(xué)生考試焦慮及自我效能感水平的影響[D];遼寧中醫(yī)藥大學(xué);2010年

6 高艷玲;初中生的考試焦慮、應(yīng)付方式及其相關(guān)性研究[D];南京師范大學(xué);2004年

7 劉聚紅;中學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格、人際交往與考試焦慮的相關(guān)研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

8 任智;理性情緒教育對(duì)初中學(xué)生考試焦慮的干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究[D];湖南師范大學(xué);2005年

9 王艷平;初中生自我概念、考試焦慮及其相關(guān)研究[D];安徽師范大學(xué);2007年

10 姚榮;高中生人格特質(zhì)、成就目標(biāo)、應(yīng)對(duì)方式與考試焦慮的關(guān)系[D];濟(jì)南大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：心理行為訓(xùn)練對(duì)潛艇艇員應(yīng)激水平的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：192247