本文選題：焦慮　切入點(diǎn)：注意偏向　出處：《心理學(xué)探新》2016年03期

【摘要】：通過檢驗(yàn)高中生中高焦慮被試的注意偏向特點(diǎn),并對66名高焦慮被試進(jìn)行注意偏向訓(xùn)練,結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)高焦慮被試經(jīng)過訓(xùn)練之后,訓(xùn)練組與安慰劑組在注意偏向得分上表現(xiàn)出顯著差異,但在SCARED焦慮量表得分上并沒有表現(xiàn)出顯著差異。(2)注意偏向與SCARED量表中分離焦慮維度的關(guān)聯(lián)較大,以分離焦慮為依據(jù)劃分高低焦慮被試時,兩組被試在注意偏向得分上差異接近顯著。(3)經(jīng)過訓(xùn)練之后,訓(xùn)練組在分離焦慮上有降低的趨勢。研究結(jié)果表明,負(fù)性情緒注意偏向有可能是產(chǎn)生焦慮的原因,注意偏向訓(xùn)練對改善高中生焦慮水平有一定的作用。
[Abstract]:By examining the characteristics of attention bias of middle and high anxiety subjects in senior high school students, 66 subjects with high anxiety were trained in attention bias. The results showed that: 1) after training, 66 subjects with high anxiety were trained.There was significant difference between the training group and the placebo group in the score of attention bias, but there was no significant difference in the score of the SCARED anxiety scale.On the basis of separation anxiety, the difference of attention bias between the two groups was close to significant. 3) after training, there was a tendency to decrease separation anxiety in the training group.The results show that negative emotional attention bias may be the cause of anxiety, and attention bias training plays a role in improving anxiety level of high school students.
【作者單位】： 杭州市教育科學(xué)研究所;浙江省杭州高級中學(xué);
【分類號】：B842.3

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本文編號：1716699