本文選題：父親參與　切入點：社會能力　出處：《北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》2017年05期

【摘要】：以372名3~6歲幼兒及其父母為被試,采用問卷法考察父親參與的現(xiàn)狀及其與幼兒社會能力的關(guān)系,并探究母親教養(yǎng)效能在父親參與與幼兒社會能力之間的中介作用。結(jié)果表明:(1)父親參與在生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)兩維度得分較高,而在家庭作業(yè)指導(dǎo)、家園溝通兩維度得分較低,即父親更多地參與幼兒家庭教育,較少參與學(xué)校教育。(2)父親參與在各個維度上的得分均顯著低于母親參與。(3)建構(gòu)的結(jié)構(gòu)方程模型發(fā)現(xiàn),除模型M1(父親生活指導(dǎo))外,母親教養(yǎng)效能在父親參與與幼兒社會能力之間起完全中介作用。
[Abstract]:A total of 372 children aged 3 years old and 6 years old and their parents were used to investigate the current situation of fathers' participation and their relationship with children's social ability. The results showed that the two dimensions of father participation in life guidance and learning guidance had higher scores, while in homework guidance, home communication had a lower score. That is to say, fathers are more involved in early childhood family education, less in school education. 2) the scores of fathers' participation in each dimension are significantly lower than those in structure-equation models constructed by mothers. It is found that except model M1 (father's life guidance), Mother's upbringing efficacy plays a complete intermediary role between father's participation and children's social ability.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點課題“城市家庭父親教育參與的現(xiàn)狀及其對幼兒社會適應(yīng)的影響”(BAIA16018)
【分類號】：B844.1;G78

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本文編號：1662125