本文選題：學(xué)習(xí)進(jìn)階　切入點(diǎn)：項(xiàng)目反應(yīng)模型　出處：《心理科學(xué)進(jìn)展》2017年09期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：學(xué)習(xí)進(jìn)階是對學(xué)生在一段時間內(nèi),關(guān)于某一主題連續(xù)發(fā)展、逐漸復(fù)雜思維的描述,它的建立是以假設(shè)性學(xué)習(xí)進(jìn)階為起點(diǎn)到收集證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)性學(xué)習(xí)進(jìn)階不斷迭代的過程。心理測量學(xué)模型能夠使學(xué)習(xí)進(jìn)階與評價結(jié)合起來,既為驗(yàn)證學(xué)習(xí)進(jìn)階的有效性提供證據(jù),又能對學(xué)生做出診斷,當(dāng)前應(yīng)用到學(xué)習(xí)進(jìn)階中的心理測量學(xué)模型有單維項(xiàng)目反應(yīng)模型、多維項(xiàng)目反應(yīng)模型和認(rèn)知診斷模型。學(xué)習(xí)進(jìn)階還能為垂直量尺化、自適應(yīng)學(xué)習(xí)提供新的研究視角,但應(yīng)注意項(xiàng)目功能差異等問題。
[Abstract]:Advanced learning is a description of a student's continuous and increasingly complex thinking about a subject over a period of time. It is a process from the starting point of hypothesis learning to the process of collecting evidence to verify the iterative process of hypothesis learning. The psychometrics model can combine learning progression with evaluation, which can provide evidence to verify the effectiveness of learning progression. At present, there are single dimensional item response model, multi dimensional item response model and cognitive diagnosis model. Adaptive learning provides a new perspective, but attention should be paid to project function differences.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心;北京師范大學(xué)心理學(xué)部;解放軍后勤學(xué)院后勤政工教研室;
【基金】：教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究”(12JZD040)資助
【分類號】：B841.7

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本文編號：1642450