本文關(guān)鍵詞：想象接觸下不同特質(zhì)焦慮水平大學生對艾滋群體內(nèi)隱偏見的影響　出處：《江西師范大學》2015年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：長時間以來減少不同群體間的偏見和歧視,是心理學等諸多學科一直關(guān)注的熱點。不同群體間的直接接觸是減少偏見和改善群際關(guān)系最有效的一種干預(yù)策略。想象性接觸作為接觸理論的最新發(fā)展,在實際操作中不僅可以有效降低對外群體的偏見,而且可以避免和減少其他因素如接觸機會等對實際接觸和拓展接觸的制約。研究對象為在校大學生,內(nèi)隱態(tài)度對象為艾滋群體。用實驗的方法探討積極想象性接觸以及不同想象接觸對象下不同特質(zhì)焦慮水平的大學生對艾滋群體內(nèi)隱偏見的效用。實驗1研究想象接觸下不同特質(zhì)焦慮水平大學生對艾滋群體內(nèi)隱態(tài)度的影響。實驗對象為在校大學生45名,采用2(想象接觸類型:積極,無關(guān))×2(特質(zhì)焦慮水平:高,低)被試間設(shè)計。想象接觸采用想象接觸材料實現(xiàn),特質(zhì)焦慮水平通過斯皮爾伯格特質(zhì)焦慮量表測得,研究在積極想象和無關(guān)想象下不同特質(zhì)焦慮水平的大學生對艾滋群體內(nèi)的內(nèi)隱偏見。結(jié)果顯示:想象接觸類型的主效應(yīng)差異顯著(p0.05)。相比無關(guān)想象接觸組,積極想象接觸組大學生對艾滋群體的內(nèi)隱偏見明顯降低;低特質(zhì)焦慮水平的大學生在積極想象接觸下對艾滋群體的內(nèi)隱偏見比高特質(zhì)焦慮焦慮水平的大學生要低。實驗2研究想象接觸對象下不同特質(zhì)焦慮水平大學生對艾滋群體內(nèi)隱態(tài)度的影響。實驗對象為在校大學生47名,采用2(想象接觸對象:兒童,成人)×2(特質(zhì)焦慮水平:高,低)被試間設(shè)計。想象接觸對象采用想象接觸材料來實現(xiàn),特質(zhì)焦慮水平通過斯皮爾伯格特質(zhì)焦慮量表測得,研究在想象接觸對象分別是成人和兒童的情況下不同特質(zhì)焦慮水平的大學生對艾滋群體的內(nèi)隱偏見。結(jié)果顯示:想象接觸對象的主效應(yīng)差異顯著(p0.05),想象接觸對象*特質(zhì)焦慮水平的交互作用差異顯著(p0.05)。以兒童作為想象接觸對象組比以成人作為想象接觸對象組的內(nèi)隱偏見降低更加明顯;低特質(zhì)焦慮水平的大學生在想象接觸對象是兒童的情況下對艾滋群體的內(nèi)隱偏見最低。這些發(fā)現(xiàn)表明,想象接觸在群際關(guān)系的改善上有著重要的作用。他可以作為一種有效的方式來改善群際關(guān)系,降低偏見,從而促進社會的和諧發(fā)展。
[Abstract]:Over time, prejudice and discrimination between different groups have been reduced. Direct contact between different groups is the most effective intervention strategy to reduce prejudice and improve inter-group relationship. Imaginary contact is the latest development of contact theory. In practice, it not only can effectively reduce the prejudice of foreign groups, but also can avoid and reduce other factors such as exposure opportunities to the actual contact and expansion of contact. The implicit attitude object is HIV / AIDS group. The purpose of this study is to explore the effects of positive imaginative contact and different trait anxiety levels on the implicit prejudice of HIV / AIDS population in college students under different imaginative contact subjects. Experiment 1. The effects of different levels of trait anxiety on the implicit attitude of HIV / AIDS group were studied in this study. 45 college students were involved in the study. 2 (type of imaginary contact: positive, irrelevant) 脳 2 (level of trait anxiety: high, low). Imaginary contact was realized with imaginary contact material. The level of trait anxiety was measured by the Spielberg trait anxiety scale. The implicit bias of students with different levels of trait anxiety towards HIV / AIDS population under positive and unrelated imagination was studied. The results showed that the main effects of imaginary contact types were significantly different (p 0.05). Compared to the non-imaginary exposure group. The implicit bias towards HIV / AIDS was significantly reduced in the exposed group. Students with low level of trait anxiety had lower implicit prejudice against AIDS group than those with high level of trait anxiety. The influence of implicit attitude of AIDS group. The subjects were 47 college students. The subjects were designed with 2 (imaginary objects: children, adults) 脳 2 (trait anxiety level: high, low). The level of trait anxiety was measured by the Spielberg trait anxiety scale. The implicit prejudice of college students with different levels of trait anxiety to HIV / AIDS group was studied when the subjects of imaginary contact were adults and children respectively. The results showed that the main effects of the subjects were significantly different (p 0.05). . There was a significant difference in the interaction between the subjects of imaginary contact * and the level of trait anxiety (p 0.05). The implicit bias in the children group was significantly lower than that in the adult group. College students with low level of trait anxiety had the lowest implicit bias against AIDS groups when they imagined that the subjects were children. These findings suggest. Imagination contact plays an important role in the improvement of inter-group relations. It can be used as an effective way to improve inter-group relations, reduce prejudice and promote the harmonious development of society.
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B842

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