本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前留守兒童的心理行為問題及其成因分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

農(nóng)村學(xué)前留守兒童的心理行為問題及其成因分析

作者：郭春涵

來源：《教育觀察·上旬》2013年第01期

[摘 要]從生理、環(huán)境角度分析、探討了其對(duì)0-6歲農(nóng)村學(xué)前留守兒童的心理、行為影響，著重探討真正影響學(xué)前留守兒童心理、行為的主要原因是親子分離及其導(dǎo)致的一系列營養(yǎng)不良、安全沒有保障、監(jiān)管缺失、家庭教育缺失、親情缺失、師幼關(guān)系和同伴關(guān)系緊張等因素。這種傾向最終向哪方面發(fā)展，在很大程度上取決于學(xué)前留守兒童在幼兒園中的人際關(guān)系，尤其是師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。心理學(xué)研究證明，良好的人際關(guān)系會(huì)提高個(gè)體交往的頻率和相處的時(shí)間，提升個(gè)體的幸福感，從而提高個(gè)體心理健康水平。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；學(xué)前留守兒童；心理行為問題；成因

[中圖分類號(hào)]G610 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

近幾十年來，由于我國大力推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)，大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城鎮(zhèn)，有力促進(jìn)了城鎮(zhèn)化建設(shè)，這也產(chǎn)生了大量弱勢(shì)留守人員——留守兒童，尤其是學(xué)前留守兒童。

一、農(nóng)村學(xué)前留守兒童的界定及研究這一群體心理行為問題的意義

（一）農(nóng)村學(xué)前留守兒童的界定

農(nóng)村學(xué)前留守兒童指農(nóng)村地區(qū)0-6歲的幼兒因父母一方或雙方外出工作而被留在戶籍所在地，由祖父母或親友代行使監(jiān)護(hù)權(quán)的兒童。他們是一群本應(yīng)恣意享受父母之愛、盡情撒嬌的孩子，卻要面臨親子分離之痛。他們本應(yīng)天真爛漫的笑臉卻露出焦慮與無助，本應(yīng)初生牛犢不怕虎的年齡卻表現(xiàn)出懦弱、內(nèi)向。他們是一群在人生剛開始起步時(shí)就缺少父母呵護(hù)的孩子。

（二）研究農(nóng)村學(xué)前留守兒童心理行為問題的意義

1.現(xiàn)實(shí)的警鐘，期待關(guān)注。小夢(mèng)茹，一個(gè)1歲8個(gè)月大的留守小女孩，，從出生不久就由奶奶獨(dú)自照顧。因?yàn)槟棠淘诩抑型蝗槐⿺溃瑹o人看管、照顧，獨(dú)自陪伴奶奶的尸體達(dá)七天之久，等到最后被發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)昏厥在奶奶的臂彎里，渾身爬滿了蛆蟲……

我們不難看出，這樣的事件背后存在著這樣一個(gè)事實(shí)——學(xué)前留守。對(duì)于學(xué)前兒童來說，他們基本上沒有獨(dú)立生活能力，更不用說應(yīng)對(duì)生活中的突發(fā)事件了。在一些情況下，學(xué)前留守對(duì)孩子來說面臨著生存的挑戰(zhàn)，更不用說心理上的創(chuàng)傷了。小夢(mèng)茹的生命在最后關(guān)頭被挽救了，而她心靈創(chuàng)傷的愈合卻需要更長的時(shí)間。這一現(xiàn)象也需要我們整個(gè)社會(huì)的警惕與關(guān)注。

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前留守兒童的心理行為問題及其成因分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。