本文關(guān)鍵詞：基于CHC理論的兒童智力測(cè)驗(yàn)的初步編制　出處：《華東師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：本研究在借鑒國(guó)內(nèi)外智力測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容及形式的基礎(chǔ)上,采用Cattell-Horn-Carroll理論(CHC),通過(guò)試用和修改初步編制適用于3歲-11歲的兒童智力測(cè)驗(yàn)(Intelligence Test for Children, ITC),并為進(jìn)一步確定正式測(cè)驗(yàn)和建立地方常模奠定基礎(chǔ)。本研究的主要內(nèi)容如下：首先,本研究對(duì)已有的智力理論及智力測(cè)驗(yàn)進(jìn)行梳理和研究,獲得諸多關(guān)于測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)、框架、材料、測(cè)題、指導(dǎo)語(yǔ)和施測(cè)順序等啟示,這對(duì)測(cè)驗(yàn)編制、修改和結(jié)果解釋都有重要意義。其次,選擇CHC理論作為本研究的理論基礎(chǔ),確定了測(cè)驗(yàn)的三層結(jié)構(gòu)模型,在測(cè)量一般智力基礎(chǔ)上,還測(cè)量聽(tīng)覺(jué)加工、視覺(jué)加工、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)提取、加工速度、晶體智力和流體智力等7個(gè)廣泛能力,其中每個(gè)廣泛能力因素下分布著一些狹窄能力。根據(jù)以上測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu),初步確定分測(cè)驗(yàn)的形式,并編制分測(cè)驗(yàn)及測(cè)題,初步形成測(cè)驗(yàn)初稿。試用測(cè)驗(yàn)初稿,對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行項(xiàng)目分析,即難度、鑒別力指數(shù)、題總相關(guān)性分析。結(jié)果表明量表中大多數(shù)分測(cè)驗(yàn)的難度和區(qū)分度比較好。依據(jù)測(cè)題分析結(jié)果,需要對(duì)難度和區(qū)分度不理想的測(cè)題進(jìn)行修改,以此確定測(cè)驗(yàn)第二稿。筆者測(cè)驗(yàn)第二稿包括十三個(gè)分測(cè)驗(yàn),分別是聽(tīng)覺(jué)注意力、視聽(tīng)學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)辨析、快速命名圖形、數(shù)字記憶、空間關(guān)系、提取流暢性、聽(tīng)覺(jué)工作記憶、矩陣推理、圖片再認(rèn)、詞語(yǔ)類比、知覺(jué)組織速度和圖片類同,其中詞語(yǔ)類比適用于7歲-11歲兒童,圖片類同適用于于3歲-6歲兒童,共469道測(cè)題。最后,試用測(cè)驗(yàn)第二稿,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行項(xiàng)目分析和信效度分析。結(jié)果表明,與測(cè)驗(yàn)初稿相比,測(cè)驗(yàn)第二稿的測(cè)題難度和區(qū)分度有所提高,各分測(cè)驗(yàn)測(cè)題的難度和區(qū)分度較為理想,量表的信效度指標(biāo)達(dá)到心理測(cè)量學(xué)認(rèn)可的水平。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B848.5

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本文編號(hào)：1350906