本文關(guān)鍵詞：某�？茖W(xué)校貧困生心理復(fù)原力團(tuán)體訓(xùn)練效果分析　出處：《中國學(xué)校衛(wèi)生》2014年08期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：目的探索積極心理訓(xùn)練對貧困生心理復(fù)原力的影響,為有針對性開展高校心理健康教育提供參考。方法根據(jù)自愿接受的原則,從某�？茖W(xué)校2012級貧困生中選取187名,隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組(86名)和對照組(101名)。采用積極心理團(tuán)體訓(xùn)練法對實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,運(yùn)用復(fù)原力量表和總體幸福感量表對兩組研究對象進(jìn)行干預(yù)前、后調(diào)查。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組干預(yù)后心理復(fù)原力得分(3.83±0.51)較干預(yù)前(3.46±0.43)提高(t=3.982,P0.01);干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組(3.83±0.51)與對照組(3.54±0.56)心理復(fù)原力得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=2.523,P0.05)。實(shí)驗(yàn)組干預(yù)后比干預(yù)前復(fù)原力弱型人員減少,復(fù)原力強(qiáng)型人數(shù)增加。干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組復(fù)原力中間型和復(fù)原力弱型的復(fù)原力水平較干預(yù)前有明顯提高(t值分別為3.451,4.236,P值均0.01)。干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組總體幸福感得分(114.52±10.32)較干預(yù)前(106.23±9.62)有顯著提高(t=2.287,P0.01)。結(jié)論積極心理訓(xùn)練對復(fù)原力強(qiáng)型貧困生的復(fù)原力水平作用不明顯,對復(fù)原力弱型和中間型的貧困生復(fù)原力水平作用明顯。
【作者單位】： 肇慶醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校心理學(xué)教研室;
【基金】：廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會立項(xiàng)課題項(xiàng)目(GDGZ12-Y033)
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 心理復(fù)原力是個體在遭遇挫折情境下促使其追求自身的和諧發(fā)展,調(diào)動一切保護(hù)性資源實(shí)現(xiàn)良好適應(yīng)的一種內(nèi)在的心理潛能[1]。由于貧困大學(xué)生面臨環(huán)境、角色、地位、生活和學(xué)習(xí)等壓力,他們所遭遇的挫折比同齡人更多、更集中,對其心理健康的影響也更大。目前對貧困大學(xué)生的心理健康

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