本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)困難兒童不同干擾條件下的工作記憶與情景記憶　出處：《中國心理衛(wèi)生雜志》2014年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：目的:探討學(xué)習(xí)困難兒童在無干擾、早期干擾和晚期干擾條件下工作記憶及情景記憶的特點(diǎn)。方法:根據(jù)美國全國學(xué)習(xí)障礙聯(lián)合會對學(xué)習(xí)困難的界定,選取8~12.5歲智力正常且語文或數(shù)學(xué)成績居年級后25%的18名學(xué)習(xí)困難兒童作為實(shí)驗(yàn)組,選取語文或數(shù)學(xué)成績高于年級后25%的18名兒童作為對照組。兩組兒童在無干擾、早期干擾(干擾刺激出現(xiàn)于200 ms)、晚期干擾(干擾刺激出現(xiàn)于900 ms)條件下,相繼執(zhí)行工作記憶與情景記憶任務(wù),對正確率和反應(yīng)時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)果:工作記憶任務(wù)中,學(xué)習(xí)困難組反應(yīng)時(shí)長于對照組[(974.8±175.3)ms vs.(731.0±193.5)ms;P0.05],且晚期干擾條件下反應(yīng)時(shí)長于早期干擾和無干擾條件[(949.6±212.8)ms vs.(747.1±184.9)ms,(898.3±186.9)ms,P0.05]。情景記憶任務(wù)中,學(xué)習(xí)困難組正確率低于對照組(29.8%vs.38.8%,P0.05),且無干擾條件下正確率高于晚期干擾和早期干擾條件(32.5%vs.29.7 vs.27.2%,P0.05),兩組兒童反應(yīng)時(shí)差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[(1552.1±241.4)ms vs.(1491.7±337.7)ms,P0.05]。結(jié)論:學(xué)習(xí)困難組工作記憶和情景記憶成績均低于對照組。工作記憶反應(yīng)時(shí)可能受晚期干擾影響,而情景記憶正確率可能受早期干擾影響。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院;北京四中璞tE學(xué)校;湖南省永州市第四中學(xué);首都師范大學(xué)心理系;
【基金】：教育部人文社科項(xiàng)目(10YJCXLX030)
【分類號】：B842.3
【正文快照】： 學(xué)習(xí)困難(learning disability)定義呈現(xiàn)多樣1對象與方法化,但均包含三個(gè)要素[1-2]:1個(gè)體存在明顯的學(xué)習(xí)困難,表現(xiàn)為學(xué)業(yè)成就低下;2智力不低于正常1.1對象學(xué)績兒童;3學(xué)習(xí)困難可能與感覺困難、動機(jī)問學(xué)習(xí)困難組來自2011年9月-12月就讀湖南題、情緒障礙等伴隨發(fā)生,但并不是導(dǎo)致

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本文編號：1315129