本文關(guān)鍵詞：初中生師源性學(xué)習(xí)焦慮調(diào)查研究——基于重慶市12個區(qū)縣的數(shù)據(jù)　出處：《教育科學(xué)研究》2015年09期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 初中生 學(xué)習(xí)焦慮 “師源性”學(xué)習(xí)焦慮

【摘要】：造成初中生學(xué)習(xí)焦慮的原因是多方面的,來自教師方面的因素是其重要原因之一。對重慶市12個區(qū)縣28所中學(xué)展開調(diào)查發(fā)現(xiàn):重慶市初中生"師源性"學(xué)習(xí)焦慮總體上處于輕度水平,但重度焦慮學(xué)生的人數(shù)和比例偏高;男女生之間、城鄉(xiāng)學(xué)生之間、不同年級學(xué)生之間、不同學(xué)校學(xué)生之間差異顯著;"師源性"學(xué)習(xí)焦慮各因子之間關(guān)聯(lián)緊密。因此,教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、改良師生關(guān)系、提高自身素質(zhì),從而預(yù)防并減少初中生師源性學(xué)習(xí)焦慮。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究基金項目“區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的聯(lián)動機制和立體化路徑研究”(13YJA880113)的階段性成果
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 一、問題提出師源性學(xué)習(xí)焦慮是由于教師不具備正確的教育觀念和心理健康知識而采用不恰當(dāng)?shù)慕逃袨?導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的各種焦慮。[1]這種焦慮具有易發(fā)性、隱蔽性、難以糾正等特點,[2]而且對學(xué)生各方面的發(fā)展具有很大的負(fù)面影響�？陀^地掌握初中生學(xué)習(xí)焦慮的現(xiàn)狀,提出相應(yīng)的調(diào)適

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 高亞兵;從師源性心理障礙看學(xué)校心理健康教育[J];教育研究;2003年02期

2 梁金輝;;用“我信息”應(yīng)對“師源性逆反”[J];河北教育(德育版);2012年01期

3 劉雪蘇;從師源性校園傷害事故看師德建設(shè)[J];思想·理論·教育;2005年11期

4 李如密;;教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵及四個“一點”追求[J];上海教育科研;2011年07期

5 化得元;論學(xué)習(xí)焦慮——心理學(xué)視野中的學(xué)習(xí)心理健康問題[J];西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年05期

6 黃中巖;唐啟壽;;師源性焦慮相關(guān)研究[J];中國健康教育;2011年03期

7 陶明，，高靜芳;修訂焦慮自評量表（SAS－CR）的信度及效度[J];中國神經(jīng)精神疾病雜志;1994年05期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 章秀娟;邵愛銀;;中學(xué)生抑郁癥的健康教育探討[J];安徽醫(yī)藥;2006年02期

2 李月華;;師源性心理障礙與學(xué)生評價改革[J];承德民族師專學(xué)報;2007年04期

3 肖新燕;劉剛;;小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀及對策研究[J];昌吉學(xué)院學(xué)報;2007年06期

4 呂琳;唐玉露;吳星;汪燕萍;;焦慮對高中生化學(xué)問題解決的影響研究[J];化學(xué)教育;2011年10期

5 王文菁;許明智;;焦慮自評量表在精神疾病患者中的因子結(jié)構(gòu)研究[J];廣東醫(yī)學(xué);2009年10期

6 何新妹;李濤;李少萍;陳煥瑩;黃金鳳;;口腔科門診年輕護士的心理壓力調(diào)查分析[J];廣東牙病防治;2012年05期

7 肖向紅;;中職學(xué)校教師心理健康問題的表現(xiàn)、成因及對策[J];消費導(dǎo)刊;2007年03期

8 龐廣儀;方蓮英;;高職學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的表現(xiàn)、成因及化解途徑[J];廣西教育;2010年30期

9 向祖強,邢紅;廣州市中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J];廣州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年09期

10 劉欣欣;田研研;;淺析師源性心理傷害[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2010年04期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 肖e

本文編號：1312173