本文關(guān)鍵詞：高職教師的職業(yè)倦怠與心理控制源、應(yīng)對方式

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【摘要】：目的:探討高職教師的職業(yè)倦怠與心理控制源、應(yīng)對方式的關(guān)系,為改善高職教師職業(yè)倦怠提供參考。方法:選取高職院校教師273名,采用教師職業(yè)倦怠量表(MBI-ES),內(nèi)控性、有勢力的他人及機(jī)遇量表(IPC)和簡易應(yīng)對方式問卷(SCSQ)評估其職業(yè)倦怠、心理控制源與應(yīng)對方式,并分析三者之間的關(guān)系。結(jié)果:MBI-ES的情緒衰竭因子分與IPC的有勢力的他人因子分、機(jī)遇因子分及SCSQ的消極應(yīng)對因子分呈正相關(guān)(r=0.31、0.33、0.21,均P0.01);MBI-ES的去個性化因子分與IPC的內(nèi)控性因子分呈負(fù)相關(guān)(r=-0.26,P0.01),與IPC的有勢力的他人因子分、機(jī)遇因子分及SCSQ的消極應(yīng)對因子分呈正相關(guān)(r=0.31、0.38、0.19,均P0.01);MBI-ES的低成就感因子分與IPC的內(nèi)控性因子分及SCSQ的積極應(yīng)對因子分呈負(fù)相關(guān)(r=-0.40、-0.40,均P0.01)。結(jié)論:本研究提示高職教師越傾向機(jī)遇控制源和越采取消極應(yīng)對方式者越容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。
【作者單位】： 新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院心理學(xué)系;銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理教育中心;銅陵市立醫(yī)院心理科;
【分類號】：B842.6
【正文快照】： 職業(yè)倦怠是在以人為服務(wù)對象的職業(yè)領(lǐng)域中,個體的一種情感耗竭、人格解體和個人成就感降低的癥狀[1],反應(yīng)在教師群體中,主要表現(xiàn)為情緒衰竭、去個性化和個人成就感降低3個方面,并成為制約教師職業(yè)發(fā)展的一個常見因素。例如有研究發(fā)現(xiàn)高校教師職業(yè)倦怠累計檢出率為62.1%[2],多

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本文編號：1304667