本文關(guān)鍵詞：自閉癥兒童對(duì)社會(huì)化場(chǎng)景的聯(lián)合注意：眼動(dòng)檢測(cè)和注視訓(xùn)練

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【摘要】：自閉癥患者有社交障礙、言語(yǔ)和非言語(yǔ)溝通障礙、刻板行為和興趣狹窄等臨床癥狀。就社交障礙而言,自閉癥兒童觀察社會(huì)化場(chǎng)景時(shí)存在回避面孔、偏好注視身體的視覺(jué)特點(diǎn)。這些特點(diǎn)的心理學(xué)機(jī)理和自閉癥兒童的聯(lián)合注意機(jī)制損傷有密切關(guān)系。然而以往研究很多發(fā)現(xiàn)互相矛盾,其中一部分原因可能是研究所用視覺(jué)材料的社交場(chǎng)景內(nèi)容是成年人的社會(huì)互動(dòng),而自閉癥兒童對(duì)此類(lèi)場(chǎng)景的熟悉度低,從而投放視覺(jué)注意較少。本論文以?xún)和缃粓?chǎng)景為研究材料,用眼動(dòng)追蹤技術(shù)考察自閉癥兒童(和正常兒童相比)在觀察社會(huì)化場(chǎng)景時(shí)表現(xiàn)出的視覺(jué)掃描模式,據(jù)此分析自閉癥兒童(和正常兒童相比)在聯(lián)合注意方面有何種缺陷;在此基礎(chǔ)上嘗試設(shè)計(jì)康復(fù)性訓(xùn)練方案,用眼動(dòng)追蹤技術(shù)檢驗(yàn)了這種訓(xùn)練方案的效果。研究一提供了處于四種不同社交狀態(tài)中的人物面孔,探測(cè)自閉癥兒童(和正常兒童相比)觀察社會(huì)場(chǎng)景時(shí)的眼動(dòng)掃描模式;在此基礎(chǔ)上,研究二提供了一種視覺(jué)認(rèn)知功能的訓(xùn)練方案,并檢驗(yàn)了這種干預(yù)兒童視覺(jué)觀察場(chǎng)景和面孔信息的訓(xùn)練方案能在多大程度上提高自閉癥兒童(相對(duì)正常兒童而言)在社交功能上所缺少的認(rèn)知過(guò)程。研究一給正常兒童和自閉癥兒童呈現(xiàn)社交場(chǎng)景,采用被動(dòng)觀看任務(wù)(passive viewing task),借助眼動(dòng)儀記錄正常兒童和自閉癥兒童觀看圖片中的場(chǎng)景和面孔時(shí)各自眼動(dòng)掃描模式。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)自閉癥兒童對(duì)面孔的注視時(shí)間比率和注視次數(shù)比率都要顯著少于正常兒童,而在身體上的注視時(shí)間比率與注視次數(shù)比率兩組都沒(méi)有差異;正常兒童對(duì)面孔的注視時(shí)間、次數(shù)比率多于對(duì)身體的注視,而自閉癥兒童對(duì)身體與面孔的注視時(shí)間、次數(shù)比率相等;(2)“看別人”的演員會(huì)引起正常兒童和自閉癥兒童對(duì)面孔部分注視時(shí)間、注視次數(shù)減少;同時(shí)會(huì)導(dǎo)致正常兒童對(duì)身體注視時(shí)間、注視次數(shù)都減少,但是對(duì)自閉癥兒童沒(méi)有影響;(3)“有別人看”的演員會(huì)引起正常兒童注視其面孔時(shí)間的增加,但對(duì)自閉癥兒童沒(méi)有影響�？傊�,研究一發(fā)現(xiàn)正常兒童表現(xiàn)出聯(lián)合注意能力,但是自閉癥兒童只能知覺(jué)別人的視線(xiàn),卻沒(méi)有表現(xiàn)出聯(lián)合注意的能力(對(duì)目標(biāo)物體的追隨注視)。研究二給自閉癥兒童呈現(xiàn)視覺(jué)游戲,以此訓(xùn)練希望增強(qiáng)自閉癥兒童的聯(lián)合注意。訓(xùn)練的前測(cè),采用場(chǎng)景觀看任務(wù),用眼動(dòng)儀記錄自閉癥兒童的視覺(jué)掃描模式。訓(xùn)練內(nèi)容是進(jìn)行面孔接觸、理解和互動(dòng)(訓(xùn)練7天,每天兩個(gè)小時(shí))。訓(xùn)練的后測(cè),再次采用場(chǎng)景觀看任務(wù),用眼動(dòng)儀記錄自閉癥兒童的視覺(jué)掃描模式。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)有語(yǔ)言提示輔助的短期訓(xùn)練能增加自閉癥兒童對(duì)面孔的注視,自閉癥兒童對(duì)社交場(chǎng)景圖中的人物、人物身體的注視點(diǎn)和注視時(shí)間都有顯著增加,提示短期訓(xùn)練可以幫助自閉癥兒童更好地理解被人給予的語(yǔ)言提示;(2)有語(yǔ)言提示輔助的短期訓(xùn)練能提高自閉癥兒童的聯(lián)合注意效果,自閉癥兒童對(duì)視線(xiàn)方向的理解更加準(zhǔn)確,在掃描社會(huì)化場(chǎng)景圖片時(shí),注視點(diǎn)在圖片中人物身體與圖片中被演員觀看的目標(biāo)物體、不被觀看的目標(biāo)物體之間轉(zhuǎn)移的次數(shù)有顯著增加�？傮w說(shuō)來(lái),本研究發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童沒(méi)有跟正常兒童一樣建立起面孔加工的專(zhuān)家化技能,較少注視社交場(chǎng)景中的人類(lèi)面孔,而且不能理解別人視線(xiàn)方向的含義。經(jīng)過(guò)有語(yǔ)言提示的反復(fù)訓(xùn)練,自閉癥兒童在人物面孔與人物注視目標(biāo)物體之間的聯(lián)合注意有所增強(qiáng),理解他人目光含義的能力有所提高。提示這樣的訓(xùn)練有望提升自閉癥患者的社交功能。
【學(xué)位授予單位】：浙江理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：B842.3

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

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本文編號(hào)：1302831