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關(guān)于假設(shè)檢驗(yàn)的爭(zhēng)議:問題的澄清與解決

發(fā)布時(shí)間:2017-12-16 05:29

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【摘要】:對(duì)傳統(tǒng)的假設(shè)檢驗(yàn)作為心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析工具的評(píng)價(jià)涉及兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):首先是它是否合法,其次是它是否有用。置于頻率學(xué)派統(tǒng)計(jì)學(xué)框架中的傳統(tǒng)假設(shè)檢驗(yàn)在邏輯上實(shí)際上是合法的;但它在效用性方面則有著備擇假設(shè)不可證偽以及只能提供定性結(jié)論這兩方面的缺陷。置信區(qū)間能夠集中地改進(jìn)和彌補(bǔ)這些缺陷。對(duì)傳統(tǒng)假設(shè)檢驗(yàn)使用中錯(cuò)誤的澄清也使得研究者們開始重視PSI問題,這使得心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析從關(guān)注總體轉(zhuǎn)向關(guān)注個(gè)體。
【作者單位】: 嘉應(yīng)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】:教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目(12YJA190026)
【分類號(hào)】:B841
【正文快照】: 1問題的提出自心理學(xué)開始使用實(shí)驗(yàn)方法起,傳統(tǒng)的假設(shè)檢驗(yàn)方法就一直是其分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要工具。但是也幾乎是從開始使用這一方法的時(shí)候起,在心理學(xué)中就有著斷斷續(xù)續(xù)的對(duì)它的批評(píng)(Balluerka,Gómez,Hidalgo,2005)。心理統(tǒng)計(jì)學(xué)中的這一輪新的關(guān)于傳統(tǒng)假設(shè)檢驗(yàn)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 邱江,張慶林;假設(shè)檢驗(yàn)策略研究進(jìn)展述評(píng)[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2003年04期

2 仲曉波;黃希堯;萬榮根;;心理學(xué)中對(duì)假設(shè)檢驗(yàn)一些批評(píng)的分析[J];心理科學(xué);2008年04期

3 楊春燕,張慶林;幼兒假設(shè)檢驗(yàn)思維能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);1999年03期

4 仲曉波;;零假設(shè)檢驗(yàn)和元分析之間的邏輯連貫性[J];心理科學(xué);2010年06期

5 吳艷;溫忠麟;;與零假設(shè)檢驗(yàn)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析流程[J];心理科學(xué);2011年01期

6 朱新秤;;心理學(xué)研究中假設(shè)產(chǎn)生的策略和方法[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);1997年04期

7 劉青;郭成;;假設(shè)檢驗(yàn)思維策略的研究述評(píng)[J];宜賓學(xué)院學(xué)報(bào);2009年04期

8 仲曉波;;心理學(xué)研究中應(yīng)該怎樣報(bào)告實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?[J];心理學(xué)探新;2010年05期

9 王孝玲;;教育統(tǒng)計(jì)在應(yīng)用中的靈活性舉例[J];上海教育科研;1986年02期

10 龍陳鋒;賀智勇;段小剛;譚泗橋;;基于假設(shè)檢驗(yàn)和專家系統(tǒng)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)[J];微計(jì)算機(jī)信息;2007年22期

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