本文關鍵詞：4-8年級兒童同伴關系中的內(nèi)隱認知偏差

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【摘要】：為了探究兒童同伴關系中的認知偏差情況,以四、六、八年級共153名中小學生(9-15歲)為被試,運用內(nèi)隱聯(lián)想測驗(IAT)考察了兒童對其同伴關系雙方的相對認知。結果表明:(1)兒童的同伴關系認知中存在內(nèi)隱認知偏差,兒童對自己的認知要顯著積極于對同伴的認知,表現(xiàn)出了自我提升現(xiàn)象。(2)兒童同伴關系中這種內(nèi)隱認知偏差的表現(xiàn)及程度均不受年齡、性別因素影響。
【作者單位】： 濟南大學教育與心理科學學院;華東師范大學心理與認知科學學院;福建中醫(yī)藥大學心理學教研室;
【基金】：教育部人文社科規(guī)劃基金項目(13YJA190014) 福建省社科規(guī)劃青年項目(2014C101)
【分類號】：B844.1
【正文快照】： 1引言素質(zhì)教育大背景下,在關注兒童學業(yè)成長的同時,兒童的社會性發(fā)展也日益受到重視。隨著年齡增長,同伴關系在兒童生活中的地位越來越重要。兒童如何看待自己、看待同伴,對同伴關系持一種怎樣的態(tài)度,會影響到兒童的社交質(zhì)量,影響兒童的心理健康發(fā)展。1.1兒童的同伴關系認知嬰

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本文編號：1210059