發(fā)布時(shí)間：2017-11-12 22:22

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)時(shí)間分配研究的新進(jìn)展及展望

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【摘要】：以往的學(xué)習(xí)時(shí)間分配研究主要關(guān)注項(xiàng)目難度的作用。Dunlosky等人(2009)基于任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)等因素對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間分配的影響,提出了基于議程調(diào)節(jié)模型。該模型認(rèn)為,個(gè)體是在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下,建構(gòu)并執(zhí)行議程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間分配。該模型突破項(xiàng)目難度驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間分配的傳統(tǒng)理論,將議程視為學(xué)習(xí)時(shí)間分配的驅(qū)動(dòng)力。未來(lái)研究還需關(guān)注議程建構(gòu)過(guò)程和元認(rèn)知監(jiān)控關(guān)系等問(wèn)題。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)心理研究所;北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(31170999)的資助
【分類(lèi)號(hào)】：B842.3
【正文快照】： 1引言學(xué)習(xí)時(shí)間分配是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)體對(duì)自己心理資源的管理和控制,反映了個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)任務(wù)的理解,以及對(duì)心理資源的管理和控制的水平(PerfectSchwartz,2002)。學(xué)習(xí)時(shí)間分配是元認(rèn)知控制的一個(gè)成分(MetcalfeShimamura,1994),受元認(rèn)知監(jiān)測(cè)的影響,包括項(xiàng)目選擇和自定

【參考文獻(xiàn)】

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3 李偉健;謝瑞波;陳海德;黃杰;;議程與習(xí)慣性反應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間分配的影響:來(lái)自眼動(dòng)的證據(jù)[J];心理發(fā)展與教育;2014年03期

4 謝瑞波;黃杰;陳海德;李偉健;;不同學(xué)習(xí)目標(biāo)下詞對(duì)位置對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間分配的影響[J];心理科學(xué);2014年05期

【共引文獻(xiàn)】

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9 唐衛(wèi)海;劉湍麗;石英;馮虹;劉希平;;圖片部分線(xiàn)索效應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間分配的發(fā)展[J];心理學(xué)報(bào);2014年05期

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6 劉琳慧;學(xué)習(xí)判斷與學(xué)習(xí)時(shí)間分配的關(guān)系[D];浙江師范大學(xué);2013年

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8 石書(shū)敏;測(cè)試對(duì)元記憶控制與有效記憶的影響[D];浙江師范大學(xué);2013年

9 馬亞飛;不同成就目標(biāo)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間分配研究[D];浙江師范大學(xué);2013年

10 蔡任娜;權(quán)衡情境下老年人與青年人的元認(rèn)知監(jiān)控[D];浙江師范大學(xué);2013年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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6 李偉健;謝瑞波;陳海德;黃杰;;議程與習(xí)慣性反應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間分配的影響:來(lái)自眼動(dòng)的證據(jù)[J];心理發(fā)展與教育;2014年03期

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本文編號(hào)：1177880