本文關(guān)鍵詞：苗族青少年韌性素質(zhì)現(xiàn)狀及其與社會(huì)支持的關(guān)系研究

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【摘要】：采用韌性素質(zhì)問(wèn)卷和社會(huì)支持評(píng)定量表對(duì)2061名苗族青少年進(jìn)行測(cè)查,探討苗族青少年韌性素質(zhì)的現(xiàn)狀及其與社會(huì)支持之間的關(guān)系,為少數(shù)民族地區(qū)青少年的心理健康教育提供理論依據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)苗族青少年在家庭期望、同伴支持和社會(huì)支持得分上存在顯著的性別差異,女生均高于男生,但男生在情緒調(diào)控和意志行動(dòng)得分上顯著高于女生;(2)苗族青少年在韌性素質(zhì)各因子及總分上存在顯著年級(jí)差異,但呈現(xiàn)出不同的年級(jí)變化趨勢(shì);(3)非留守苗族青少年在積極認(rèn)知、家庭期望、家庭關(guān)心、家庭和諧、同伴支持和韌性素質(zhì)總分上顯著高于留守青少年;(4)韌性素質(zhì)與社會(huì)支持呈顯著正相關(guān);在控制人口學(xué)變量后,社會(huì)支持對(duì)韌性素質(zhì)各因子有顯著正向預(yù)測(cè)作用,說(shuō)明苗族青少年的社會(huì)支持對(duì)其韌性素質(zhì)有顯著影響。
【作者單位】： 貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;貴州省普通高�；A(chǔ)心理與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)特色重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃國(guó)家青年項(xiàng)目“少數(shù)民族青少年韌性素質(zhì)現(xiàn)狀,發(fā)展及培養(yǎng)對(duì)策研究-以苗族,布依族等為例”(項(xiàng)目編號(hào):CBA100115)
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 1問(wèn)題提出韌性(resilience,亦稱心理韌性、心理彈性)是個(gè)體在面對(duì)生活逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅或其他生活重大壓力時(shí)表現(xiàn)出的良好適應(yīng),以及個(gè)體應(yīng)對(duì)壓力、挫折、創(chuàng)傷等消極生活事件的能力或特質(zhì)及所擁有的外在資源[1-2]。作為個(gè)體跨情境的一種穩(wěn)定心理品質(zhì),韌性具有保護(hù)作用機(jī)

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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1 劉園園;;流動(dòng)兒童的城市適應(yīng)性現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)[J];池州學(xué)院學(xué)報(bào);2015年03期

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3 田艷輝;劉斐;王盼;;受艾影響兒童心理韌性對(duì)學(xué)校適應(yīng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的影響:教師支持的調(diào)節(jié)作用[J];鄭州師范教育;2013年05期

4 田艷輝;秦霖;王丹丹;王明輝;;受艾影響兒童心理韌性對(duì)學(xué)校適應(yīng)和學(xué)習(xí)成績(jī)影響的雙重中介效應(yīng)[J];中國(guó)特殊教育;2013年10期

5 麻海芳;;流動(dòng)兒童心理彈性的相關(guān)研究[J];學(xué)園;2014年06期

6 張麗敏;田浩;;流動(dòng)兒童心理韌性的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究[J];中國(guó)特殊教育;2014年10期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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2 張麗敏;流動(dòng)兒童的家庭功能與文化適應(yīng)的關(guān)系：心理韌性的中介作用及干預(yù)[D];北京林業(yè)大學(xué);2014年

3 郭雪;云陽(yáng)縣農(nóng)村留守中學(xué)生心理彈性的現(xiàn)狀、影響因素及隊(duì)列研究[D];重慶醫(yī)科大學(xué);2014年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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1 曾守錘;;流動(dòng)兒童的心理彈性和積極發(fā)展:研究、干預(yù)與反思[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2011年01期

2 瞿sズ，

本文編號(hào)：1152051