本文關(guān)鍵詞：離異家庭兒童青少年家庭教養(yǎng)方式與心理韌性相關(guān)性

  更多相關(guān)文章： 家庭特征 精神衛(wèi)生 教育 兒童 青少年

【摘要】：目的了解離異家庭兒童青少年家庭教養(yǎng)方式與心理韌性水平及其相關(guān)性,為特殊家庭兒童青少年身心健康教育提供依據(jù)。方法采用多階段抽樣方法,對遼寧省6個城市小學(xué)三~六年級、初中一~三年級5 385名兒童青少年進行家庭教養(yǎng)方式量表和青少年心理韌性量表問卷調(diào)查,篩選出1 473名離異家庭的兒童青少年,運用SPSS 17.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。結(jié)果不同性別離異家庭兒童青少年專制型家庭教養(yǎng)方式得分差異有統(tǒng)計學(xué)意義(t=4.84,P0.05),不同年齡兒童青少年權(quán)威型與放任型家庭教養(yǎng)方式得分差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(t值分別為2.54,7.58,P值均0.05)。不同年齡兒童青少年心理韌性總分及各維度得分差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P值均0.05);不同性別兒童青少年人際協(xié)助得分差異有統(tǒng)計學(xué)意義(t=-3.00,P0.05),女生高于男生。權(quán)威型教養(yǎng)方式與心理韌性各維度和總分均呈正相關(guān)(r值分別為0.19~0.39,P值均0.05);專制型教養(yǎng)方式分別與情緒控制、家庭支持、人際協(xié)助得分和心理韌性總分呈負相關(guān)(r值分別為-0.29~-0.12,P值均0.05);放任型教養(yǎng)方式分別與目標專注、積極認知、家庭支持、人際協(xié)助得分和心理韌性總分呈正相關(guān)(r值分別為0.05~0.15,P值均0.05)。多元回歸顯示,心理韌性總分的影響因素有權(quán)威型、專制型、是否是學(xué)生干部、年齡、父母文化程度。結(jié)論離異家庭兒童青少年家庭教養(yǎng)方式與心理韌性具有一定相關(guān)性。學(xué)校與社會應(yīng)加強對離異家庭兒童青少年心理健康的關(guān)注,提高學(xué)生心理韌性。
【作者單位】： 遼寧醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院;
【基金】：教育部人文社科規(guī)劃基金項目(13YJAZH052)
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 心理韌性(resilience,亦稱心理彈性、壓彈或抗逆力)是個人面對生活逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅或其他生活重大壓力時的良好適應(yīng),意指人的心理發(fā)展并未受到嚴重壓力/逆境損害性影響,甚或愈挫彌堅的現(xiàn)象[1]。家庭教養(yǎng)方式是兒童青少年家庭生活中發(fā)生的以家庭關(guān)系為基礎(chǔ)的比較穩(wěn)定的

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王曉陽;國外關(guān)于不同階層家庭教養(yǎng)方式的研究[J];北京師范大學(xué)學(xué)報;1993年05期

2 陳陳;家庭教養(yǎng)方式研究進程透視[J];南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版);2002年06期

3 羅敏;劉電芝;疏德明;;大學(xué)生性別角色類型和家庭教養(yǎng)方式的調(diào)查研究[J];青少年研究(山東省團校學(xué)報);2012年05期

4 劉國雄;陸婷;;青少年的道德推脫及其與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系[J];中國特殊教育;2013年04期

5 孫遜;;高中生孤獨感與家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)研究[J];社會心理科學(xué);2010年08期

6 仝文;劉潔;;中學(xué)生心理健康水平與家庭教養(yǎng)方式關(guān)系研究[J];蘭州教育學(xué)院學(xué)報;2013年03期

7 李媛,黃曼娜;大學(xué)生的依賴性及家庭教養(yǎng)方式影響的研究[J];心理科學(xué);2002年05期

8 陳英;;家庭教養(yǎng)方式與兒童社會化研究綜述[J];社會心理科學(xué);1999年04期

9 楊楠;;同性戀人群孤獨感與家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)性研究[J];興義民族師范學(xué)院學(xué)報;2012年05期

10 袁昌柏;;高職院校學(xué)生人際關(guān)系狀況與家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)性分析[J];保險職業(yè)學(xué)院學(xué)報;2008年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 韓斌;張文新;陳光輝;李春;;家庭教養(yǎng)方式在父母受教育程度和兒童攻擊行為關(guān)系中的作用[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

2 孫小華;;淺談品行障礙患者的家庭教養(yǎng)方式問題[A];2007河南省精神衛(wèi)生學(xué)術(shù)研討會資料匯編[C];2007年

3 陳陳;張心瑋;;家庭教養(yǎng)方式與同伴友誼對流動兒童外顯和內(nèi)隱群際態(tài)度的影響[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2013年

4 楊曉莉;趙永紅;;家庭教養(yǎng)方式對大學(xué)生自我歸因的影響[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李文;心理幼稚是怎樣形成的[N];醫(yī)藥養(yǎng)生保健報;2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張含博;大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式、感覺尋求、網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系研究[D];吉林大學(xué);2015年

2 帥煜朦;當代大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式、成人依戀與戀愛壓力的關(guān)系研究[D];四川師范大學(xué);2014年

3 李霞;江蘇省中學(xué)生性別角色現(xiàn)狀及其與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[D];蘇州大學(xué);2010年

4 單玲玲;創(chuàng)造力內(nèi)隱觀和家庭教養(yǎng)方式對大學(xué)生創(chuàng)造性人格的影響[D];華中科技大學(xué);2006年

5 李鐵鑌;當代大學(xué)生職業(yè)價值取向和家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)研究[D];吉林師范大學(xué);2014年

6 朱瑩;人際交往與良心和家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

7 鞏雪蓮;高中生感戴與人格及家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[D];南京師范大學(xué);2012年

8 張俊艷;中學(xué)生家庭教養(yǎng)方式與自主性的關(guān)系[D];四川師范大學(xué);2014年

9 鄒存政;感覺尋求及家庭教養(yǎng)方式與犯罪青少年攻擊行為的關(guān)系[D];哈爾濱工程大學(xué);2011年

10 馬琳琳;高中生學(xué)習倦怠、家庭教養(yǎng)方式和個人規(guī)劃的關(guān)系研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

，

本文編號：1142843