本文關(guān)鍵詞：群體偏好、誘導(dǎo)情緒對(duì)初中生利他懲罰行為的影響

  更多相關(guān)文章： 利他懲罰行為 群體偏好 誘導(dǎo)情緒 初中生

【摘要】：利他懲罰行為是指?jìng)€(gè)體寧愿自己支付成本,也要懲罰違規(guī)者的行為。已有研究表明利他懲罰對(duì)社會(huì)規(guī)范的維護(hù)和合作起到重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和“理性人”假設(shè)不能對(duì)利他懲罰行為作出科學(xué)合理的解釋,現(xiàn)在的解釋多基于社會(huì)偏好模型和合作演化模型。前人研究多聚焦于成人,并著重探討利他懲罰行為的動(dòng)機(jī),但是對(duì)利他懲罰的發(fā)生來(lái)源鮮有研究。目前有研究探究了小學(xué)生的利他懲罰行為的年級(jí)特點(diǎn),但是在國(guó)內(nèi)很少有人系統(tǒng)的研究初中生的利他懲罰行為的年級(jí)差異及其影響因素。從這個(gè)角度出發(fā),探究初中生利他懲罰行為可更深入了解利他懲罰的規(guī)律,擴(kuò)充利他懲罰的研究范圍,嘗試為重新審視初中生的社會(huì)化提供新思路。本研究隨機(jī)選取某初中學(xué)校的初一、初二、初三學(xué)生為被試,采用第三方懲罰博弈范式,通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了研究。實(shí)驗(yàn)一采用虛擬情景式利他懲罰博弈游戲來(lái)探究初中生的利他懲罰行為及年級(jí)差異特點(diǎn),并考察了誘導(dǎo)情緒、年級(jí)與不公平程度對(duì)初中生利他懲罰行為的影響;實(shí)驗(yàn)二采用虛擬情景利他懲罰博弈游戲探究初中生與提議者的群體關(guān)系、誘導(dǎo)情緒、年級(jí)對(duì)初中生利他懲罰力度的影響;實(shí)驗(yàn)三采用虛擬情景利他懲罰博弈游戲探究初中生與接受者的群體關(guān)系、誘導(dǎo)情緒、年級(jí)對(duì)初中生利他懲罰行為的影響。研究結(jié)果表明:(1)三個(gè)年級(jí)的初中生均會(huì)作出利他懲罰行為,但是三個(gè)年級(jí)的利他懲罰行為沒(méi)有顯著性差異,同時(shí)不公平程度會(huì)影響到利他懲罰力度,初中生面對(duì)高不公平情形會(huì)作出更高的利他懲罰;在憤怒情緒下,對(duì)高不公平的方案會(huì)比低不公平的方案有著更為嚴(yán)厲的懲罰,愉悅情緒下表現(xiàn)一致。(2)情緒影響利他懲罰行為,在憤怒情緒下初中生會(huì)作出比愉快情緒更多的利他懲罰行為,在三個(gè)年級(jí)中較為一致。(3)當(dāng)初中生與提議者為外群體關(guān)系時(shí),利他懲罰力度會(huì)高于當(dāng)二者是內(nèi)群體的關(guān)系;當(dāng)初中生與接受者為內(nèi)群體關(guān)系時(shí),對(duì)提議者利他懲罰力度會(huì)遠(yuǎn)高于與接受者為外群體的關(guān)系的情況,即證明了初中生存在內(nèi)群體偏好。
【關(guān)鍵詞】：利他懲罰行為 群體偏好 誘導(dǎo)情緒 初中生
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：B842
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出9-19
• 1 文獻(xiàn)綜述9-16
• 1.1 利他懲罰及實(shí)驗(yàn)研究9-13
• 1.2 內(nèi)群體偏好研究概述13-15
• 1.3 情緒對(duì)利他懲罰的影響15-16
• 2 問(wèn)題提出和研究假設(shè)16-19
• 第二部分 實(shí)證研究19-33
• 1 研究一初中生利他懲罰行為的年級(jí)差異研究19-23
• 1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>19
• 1.2 研究方法19-21
• 1.3 研究結(jié)果21-23
• 1.4 小結(jié)23
• 2 研究二與提議者的群體關(guān)系、年級(jí)和誘導(dǎo)情緒對(duì)初中生利他懲罰行為的影響23-28
• 2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>23
• 2.2 研究方法23-26
• 2.3 結(jié)果26-27
• 2.4 討論27-28
• 2.5 小結(jié)28
• 3 研究三與接受者的群體關(guān)系、年級(jí)和誘導(dǎo)情緒對(duì)初中生利他懲罰行為的影響28-33
• 3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>28
• 3.2 研究方法28-30
• 3.3 研究結(jié)果30-32
• 3.4 討論32
• 3.5 小結(jié)32-33
• 第三部分 綜合討論33-39
• 1 初中生利他懲罰行為的年級(jí)差異研究33-34
• 2 群體偏好對(duì)初中生利他懲罰行為的影響34-35
• 3 誘導(dǎo)情緒對(duì)初中生利他懲罰行為的影響35-39
• 第四部分 研究的局限性39-41
• 第五部分 研究結(jié)論41-43
• 第六部分 參考文獻(xiàn)43-51
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表成果51-53
• 致謝53-54

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 丁毅;紀(jì)婷婷;陳旭;;利他懲罰的發(fā)生機(jī)制及其神經(jīng)基礎(chǔ)[J];心理發(fā)展與教育;2012年06期

2 陳葉烽;葉航;汪丁丁;;超越經(jīng)濟(jì)人的社會(huì)偏好理論:一個(gè)基于實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜述[J];南開(kāi)經(jīng)濟(jì)研究;2012年01期

3 朱莉琪;皇甫剛;M.Keller;牟毅;陳單枝;;從博弈游戲看兒童經(jīng)濟(jì)決策行為的發(fā)展[J];心理學(xué)報(bào);2008年04期

4 寇_g,付馬,馬艷;初中生認(rèn)同的親社會(huì)行為的初步研究[J];心理發(fā)展與教育;2004年04期

，

本文編號(hào)：1135887