本文關(guān)鍵詞：滇西少數(shù)民族留守兒童家庭功能與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系

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【摘要】：目的:探討滇西少數(shù)民族留守兒童家庭功能與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系,為留守兒童心理健康教育工作提供依據(jù)。方法:選取大理白族自治州少數(shù)民族留守兒童978名,采用家庭功能評(píng)定量表、簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查,獲得有效問(wèn)卷950份。分析各少數(shù)民族留守兒童家庭功能、應(yīng)對(duì)方式的差異和相關(guān)性。結(jié)果:白族留守兒童在溝通、情感反應(yīng)和情感介入因子上的得分均顯著低于彝族和回族留守兒童,積極應(yīng)對(duì)得分則顯著高于彝族和回族留守兒童,組間比較,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.01)。少數(shù)民族留守兒童家庭功能各因子與積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)均顯著相關(guān)(P0.01),家庭功能因子中的溝通、情感反應(yīng)、情感介入能顯著預(yù)測(cè)留守兒童的積極應(yīng)對(duì)表現(xiàn),家庭功能因子中的角色和問(wèn)題解決能顯著預(yù)測(cè)留守兒童的消極應(yīng)對(duì)表現(xiàn)。結(jié)論:促進(jìn)少數(shù)民族留守兒童家庭功能的發(fā)展有助于其形成積極的應(yīng)對(duì)方式。
【作者單位】： 大理學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 少數(shù)民族 留守兒童 家庭功能 應(yīng)對(duì)方式
【基金】：云南省教育廳科學(xué)研究基金重點(diǎn)項(xiàng)目〔2013Z149〕
【分類號(hào)】：B844.1;R179
【正文快照】： 目前,國(guó)內(nèi)留守兒童研究更多關(guān)注留守與否的組間差異,而對(duì)民族和文化差異給留守兒童心理健康帶來(lái)何種影響關(guān)注較少〔1〕。研究表明,不同民族兒童家長(zhǎng)在家庭教養(yǎng)上存在顯著差異〔2〕,家庭功能對(duì)青少年的應(yīng)對(duì)方式具有顯著影響〔3〕。本研究對(duì)滇西少數(shù)民族留守兒童家庭功能的狀況，

本文編號(hào)：1134642