本文關(guān)鍵詞：不同妒忌情緒狀態(tài)下大學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)效率差異

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【摘要】：目的探討不同妒忌情緒狀態(tài)下大學(xué)生的注意網(wǎng)絡(luò)差異,為有效開展大學(xué)生心理健康教育提供依據(jù)。方法方便選取的某大學(xué)99名大學(xué)生為被試,用回憶事件的情緒誘發(fā)法誘發(fā)妒忌組被試的妒忌情緒,通過注意網(wǎng)絡(luò)測驗(yàn)范式,采用3(情緒狀態(tài):善意妒忌、惡意妒忌、中性情緒)×3(注意網(wǎng)絡(luò):警覺、定向、執(zhí)行控制)的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),考察大學(xué)生群體在不同妒忌情緒狀態(tài)下的注意網(wǎng)絡(luò)效率(警覺、定向和執(zhí)行控制)差異。結(jié)果妒忌情緒狀態(tài)、注意網(wǎng)絡(luò)、妒忌情緒狀態(tài)與注意網(wǎng)絡(luò)交互作用的主效應(yīng)在3組間差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05),各被試組在定向與控制執(zhí)行上差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05);惡意妒忌組在3類箭頭條件下反應(yīng)時(shí)普遍長于其他組別。結(jié)論善意妒忌會(huì)增強(qiáng)注意系統(tǒng)的定向功能;惡意妒忌情緒會(huì)影響到人們的工作,尤其是簡單的區(qū)分任務(wù);妒忌組更傾向于采取行動(dòng)(善妒組提升自己,惡妒組毀滅他人)來解除自己的沖突矛盾。
【作者單位】： 山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院/山西師范大學(xué)心理與認(rèn)知行為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心;
【關(guān)鍵詞】： 妒忌 因特網(wǎng) 精神衛(wèi)生 學(xué)生
【分類號(hào)】：B842.3
【正文快照】： 妒忌指當(dāng)他人擁有自身所沒有的優(yōu)秀品質(zhì)、成就或所有物時(shí),個(gè)體十分渴望得到這些優(yōu)勢,或希望他人失去這些優(yōu)勢的消極情緒體驗(yàn)[1-2],幾乎所有文化中的個(gè)體都有可能體驗(yàn)到妒忌[3]。妒忌包括善意妒忌和惡意妒忌,都能讓個(gè)體體驗(yàn)到不愉快、挫敗的情緒[4]。但2種妒忌所激活的動(dòng)機(jī)及行

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本文編號(hào)：1097689