本文關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)性壓力源、調(diào)節(jié)聚焦與創(chuàng)造性的關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 挑戰(zhàn)性壓力源 調(diào)節(jié)聚焦 創(chuàng)造性

【摘要】：挑戰(zhàn)性壓力源對(duì)創(chuàng)造性的影響近年來(lái)成為心理學(xué)、管理學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn),但是前人的研究結(jié)果大相徑庭。在挑戰(zhàn)性-阻礙性壓力源二維結(jié)構(gòu)與調(diào)節(jié)聚焦理論基礎(chǔ)上,本文引入調(diào)節(jié)聚焦變量,深入探討挑戰(zhàn)性壓力源、特質(zhì)性調(diào)節(jié)聚焦及情境性調(diào)節(jié)聚焦與創(chuàng)造性的關(guān)系。本文包括三項(xiàng)研究,研究一運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法,探討工作場(chǎng)所中特質(zhì)調(diào)節(jié)聚焦對(duì)挑戰(zhàn)性壓力源與觀點(diǎn)產(chǎn)生及觀點(diǎn)執(zhí)行關(guān)系的影響：研究二、研究三運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法,探討挑戰(zhàn)性壓力源(工作要求)、特質(zhì)調(diào)節(jié)聚焦以及情境調(diào)節(jié)聚焦對(duì)創(chuàng)造性表現(xiàn)的影響。研究一采用問(wèn)卷調(diào)查法,以365名企業(yè)員工為被試,施測(cè)挑戰(zhàn)性壓力源問(wèn)卷、調(diào)節(jié)聚焦量表及觀點(diǎn)產(chǎn)生／觀點(diǎn)執(zhí)行問(wèn)卷。利用相關(guān)分析、回歸分析等方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,研究結(jié)果如下：(1)挑戰(zhàn)性壓力源與觀點(diǎn)產(chǎn)生／觀點(diǎn)執(zhí)行呈正相關(guān)。(2)特質(zhì)性調(diào)節(jié)聚焦調(diào)節(jié)挑戰(zhàn)性壓力源與觀點(diǎn)產(chǎn)生的關(guān)系,表現(xiàn)為：促進(jìn)聚焦會(huì)增強(qiáng)挑戰(zhàn)性壓力源對(duì)觀點(diǎn)產(chǎn)生的正向預(yù)測(cè)作用；防御聚焦會(huì)削弱挑戰(zhàn)性壓力源對(duì)觀點(diǎn)產(chǎn)生的正向預(yù)測(cè)作用。(3)特質(zhì)性調(diào)節(jié)聚焦調(diào)節(jié)挑戰(zhàn)性壓力源與觀點(diǎn)執(zhí)行的關(guān)系,表現(xiàn)為：促進(jìn)聚焦對(duì)挑戰(zhàn)性壓力源與觀點(diǎn)執(zhí)行關(guān)系起增強(qiáng)作用；防御聚焦對(duì)挑戰(zhàn)性壓力源與觀點(diǎn)執(zhí)行起削弱作用。研究二采用實(shí)驗(yàn)法與問(wèn)卷法相結(jié)合,以80名大學(xué)生為被試,施測(cè)調(diào)節(jié)聚焦量表,通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)控制工作要求后,完成TTCT(一物多用測(cè)試、圖畫測(cè)驗(yàn))及字謎任務(wù)。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析,結(jié)果顯示：(1)在流暢性和靈活性維度上,工作要求與特質(zhì)調(diào)節(jié)聚焦交互作用顯著：在高工作要求條件下,促進(jìn)聚焦被試的創(chuàng)造性分?jǐn)?shù)顯著高于防御聚焦被試;在低工作要求條件下,防御聚焦被試的創(chuàng)造性分?jǐn)?shù)顯著高于促進(jìn)聚焦被試。(2)在獨(dú)創(chuàng)性維度上,高工作要求組被試得分顯著高于低工作要求被試；(3)工作要求與特質(zhì)調(diào)節(jié)聚焦對(duì)靶字謎正確率影響不顯著。研究三在研究二的基礎(chǔ)上,繼續(xù)探討工作要求、特質(zhì)調(diào)節(jié)聚焦、情境調(diào)節(jié)聚焦對(duì)個(gè)體創(chuàng)造性的影響。以151名大學(xué)生為被試,施測(cè)調(diào)節(jié)聚焦量表,用不同的指導(dǎo)語(yǔ)將被試分為高工作要求組與低工作要求組。用書寫短文任務(wù)誘發(fā)情境調(diào)節(jié)聚焦后,完成TTCT-一物多用與圖畫測(cè)驗(yàn)。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析,結(jié)果顯示：(1)在創(chuàng)造性的流暢性維度上,情境調(diào)節(jié)聚焦對(duì)工作要求、特質(zhì)調(diào)節(jié)聚焦與創(chuàng)造性的關(guān)系起調(diào)節(jié)作用,具體表現(xiàn)在：當(dāng)誘發(fā)促進(jìn)聚焦情境時(shí),防御聚焦(特質(zhì))個(gè)體在高工作要求條件下表現(xiàn)更好。(2)在創(chuàng)造性的獨(dú)創(chuàng)性維度上,工作要求、特質(zhì)調(diào)節(jié)聚焦與情境調(diào)節(jié)聚焦三者交互作用顯著,具體表現(xiàn)在,當(dāng)誘發(fā)促進(jìn)聚焦情境時(shí),促進(jìn)聚焦(特質(zhì))個(gè)體在高工作要求條件下表現(xiàn)更好。(3)在靈活性維度上,工作要求、特質(zhì)調(diào)節(jié)聚焦、情境調(diào)節(jié)聚焦三者交互作用不顯著。總的來(lái)說(shuō),本文探討了挑戰(zhàn)性壓力源、特質(zhì)性調(diào)節(jié)聚焦和情境性調(diào)節(jié)聚焦對(duì)創(chuàng)造性的影響,為壓力與創(chuàng)造性的關(guān)系研究帶來(lái)新的視角,有助于進(jìn)一步理解挑戰(zhàn)性壓力源、調(diào)節(jié)聚焦與創(chuàng)造性之間復(fù)雜的關(guān)系,并對(duì)增強(qiáng)個(gè)體創(chuàng)造性具有一定啟發(fā)意義。
【關(guān)鍵詞】：挑戰(zhàn)性壓力源 調(diào)節(jié)聚焦 創(chuàng)造性
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B842
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 1 引言10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-20
• 2.1 創(chuàng)造性研究綜述12-14
• 2.1.1 創(chuàng)造性的定義12
• 2.1.2 創(chuàng)造性的測(cè)量12-13
• 2.1.3 創(chuàng)造性的影響因素13-14
• 2.2 挑戰(zhàn)性壓力源研究綜述14-15
• 2.2.1 挑戰(zhàn)性-阻礙性壓力源14
• 2.2.2 壓力的測(cè)量14-15
• 2.3 調(diào)節(jié)聚焦研究綜述15-17
• 2.3.1 調(diào)節(jié)聚焦15-16
• 2.3.2 調(diào)節(jié)聚焦的測(cè)量16-17
• 2.4 挑戰(zhàn)性壓力源、調(diào)節(jié)聚焦與創(chuàng)造性17-20
• 2.4.1 壓力與創(chuàng)造性17-18
• 2.4.2 調(diào)節(jié)聚焦與創(chuàng)造性18-19
• 2.4.3 壓力源、調(diào)節(jié)聚焦與創(chuàng)造性19-20
• 3 問(wèn)題提出20-21
• 3.1 已有研究的不足20
• 3.2 本研究探討的問(wèn)題20-21
• 4 研究一：工作場(chǎng)所中挑戰(zhàn)性壓力源、特質(zhì)調(diào)節(jié)聚焦與創(chuàng)造性21-27
• 4.1 研究目的21
• 4.2 研究假設(shè)21-22
• 4.3 研究方法22-23
• 4.3.1 研究對(duì)象22
• 4.3.2 測(cè)量工具22-23
• 4.4 結(jié)果23-25
• 4.4.1 描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果23-24
• 4.4.2 變量的回歸分析24-25
• 4.5 討論及結(jié)論25-27
• 5 研究二：工作要求、特質(zhì)調(diào)節(jié)聚焦對(duì)創(chuàng)造性的影響27-35
• 5.1 研究目的27
• 5.2 研究假設(shè)27
• 5.3 研究方法27-29
• 5.3.1 被試27
• 5.3.2 研究材料&測(cè)量工具27-29
• 5.4 實(shí)驗(yàn)程序29
• 5.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果29-32
• 5.5.1 實(shí)驗(yàn)處理有效性檢驗(yàn)29-30
• 5.5.2 一物多用測(cè)試的結(jié)果檢驗(yàn)30-31
• 5.5.3 對(duì)圖畫測(cè)驗(yàn)的結(jié)果檢驗(yàn)31-32
• 5.5.4 對(duì)字謎任務(wù)的結(jié)果檢驗(yàn)32
• 5.6 討論與結(jié)論32-35
• 5.6.1 對(duì)一物多用測(cè)驗(yàn)的討論32-33
• 5.6.2 對(duì)圖畫測(cè)驗(yàn)的討論33-34
• 5.6.3 對(duì)字謎任務(wù)的討論34
• 5.6.4 結(jié)論34-35
• 6 研究三：工作要求、特質(zhì)調(diào)節(jié)聚焦、情境調(diào)節(jié)聚焦對(duì)創(chuàng)造性的影響35-43
• 6.1 研究目的35
• 6.2 研究假設(shè)35
• 6.3 研究方法35-36
• 6.3.1 被試35
• 6.3.2 實(shí)驗(yàn)材料&測(cè)量工具35-36
• 6.4 研究程序36-37
• 6.5 結(jié)果37-41
• 6.5.1 實(shí)驗(yàn)處理的有效性檢驗(yàn)37-38
• 6.5.2 對(duì)一物多用測(cè)試的結(jié)果檢驗(yàn)38-39
• 6.5.3 對(duì)圖畫測(cè)驗(yàn)的結(jié)果檢驗(yàn)39-41
• 6.6 討論41-43
• 6.6.1 對(duì)一物多用測(cè)試的討論41
• 6.6.2 對(duì)圖畫測(cè)驗(yàn)的討論41-42
• 6.6.3 結(jié)論42-43
• 7 總討論43-44
• 8 結(jié)論44-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 附錄49-51
• 致謝51-52
• 在學(xué)期間發(fā)表論文、著作情況52

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 張韞黎;陸昌勤;;挑戰(zhàn)性-阻斷性壓力(源)與員工心理和行為的關(guān)系:自我效能感的調(diào)節(jié)作用[J];心理學(xué)報(bào);2009年06期

2 田燕;羅俊龍;李文福;邱江;張慶林;;原型表征對(duì)創(chuàng)造性問(wèn)題解決過(guò)程中的啟發(fā)效應(yīng)的影響[J];心理學(xué)報(bào);2011年06期

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本文編號(hào)：1071055