本文關鍵詞：“心理學研究方法”課程“生本—多元”學生學業(yè)評價模式

  更多相關文章： 學生學業(yè)評價 “心理學研究方法”課程 人才培養(yǎng)模式

【摘要】：學生學業(yè)評價決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格,是保障教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。文章以"心理學研究方法"課程為例,分析傳統(tǒng)課程的教學弊端與學生學業(yè)評價改革的必要性,建構(gòu)了"生本—多元"學生學業(yè)評價模式,提出"以學生為本",學生不僅是被評價的對象,也是評價的主體,強調(diào)在評價標準確立、評價主體構(gòu)成、評價方法與內(nèi)容選擇以及評價過程建立等每一個操作環(huán)節(jié)設計中的多元融合性特點。
【作者單位】： 沈陽師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 學生學業(yè)評價 “心理學研究方法”課程 人才培養(yǎng)模式
【基金】：2014年遼寧省教學改革研究項目“應用心理學專業(yè)‘心理學研究方法’課程學生學業(yè)水平評價模式研究與實踐”的研究成果。(項目編號:UPRP20140613,項目主持人:王江洋)
【分類號】：B841-4;G642
【正文快照】： 學生學業(yè)評價決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格,是保障教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。所謂學生學業(yè)評價,是指教師依據(jù)一定的教育目標,確定出學科課程的具體標準,然后通過多種考核方法,對學生在該課程學習中取得的成就進行綜合判斷,從而得出學生是否達到預定教育目標的過程�！秶抑虚L期教育

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本文編號：1069643