本文關(guān)鍵詞：生活事件對武漢市中學(xué)生心理行為和人際關(guān)系影響的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)成績與行為問題關(guān)系的研究

時間:11-07-28

學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)成績與行為問題關(guān)系的研究# 摘要：目的 了解學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)成績與行為問題之間的關(guān)系，為有針對性地提出干預(yù)措施提供參考。方法 根據(jù)學(xué)習(xí)成績將兒童分為4 個組，用青少年自評行為量表(YSR)作為主要研究工具。結(jié)果 學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生具有發(fā)生行為

學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)成績與行為問題關(guān)系的研究#
 

摘要：目的 了解學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)成績與行為問題之間的關(guān)系，為有針對性地提出干預(yù)措施提供參考。方法 根據(jù)學(xué)習(xí)成績將兒童分為4 個組，用青少年自評行為量表(YSR)作為主要研究工具。結(jié)果 學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生具有發(fā)生行為問題的高危險性，不同的行為問題對學(xué)習(xí)成績均有不良影響。結(jié)論 研究結(jié)果顯示學(xué)習(xí)成績與學(xué)齡兒童心理衛(wèi)生狀況具有密切關(guān)系。
 

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)成績；行為問題；學(xué)齡兒童

0 引言
學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)成績受多種因素的影響，是智力與非智力因素共同作用的過程。國內(nèi)有關(guān)研究表明，盡管智力因素對學(xué)習(xí)成績的影響非常重要，但相對于社會因素及非智力因素而言，這一影響在正常兒童中所占的比重相對較小[1-3]。在非智力因素中，心理衛(wèi)生工作者一般比較重視學(xué)生的心理和行為問題。本文通過對不同學(xué)習(xí)成績兒童的行為問題進(jìn)行分析研究，以期了解學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)成績與行為問題之間的關(guān)系。

3.3 啟示
學(xué)齡期是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們在生活和學(xué)習(xí)中會遇到各種矛盾和壓力，如果個人和社會資源未能得到充分發(fā)展，不能以合適的方法解決矛盾和緩解壓力，就會出現(xiàn)各種行為和情緒問題。我國學(xué)齡兒童所面臨的壓力因素與歐美等西方國家的一個顯著不同[7]在于我國青少年把學(xué)習(xí)作為他們的主要任務(wù)，并為取得好成績承受較大的壓力。在家長和教師中部分的存在一些不正確的觀點(diǎn)，只要學(xué)習(xí)成績好，學(xué)生的錯誤和一些行為問題都是可以諒解的。對學(xué)生社會、情緒和道德培養(yǎng)，不能提供合適的教育環(huán)境。圍繞學(xué)習(xí)，，家長和老師不斷給孩子施加壓力，如果孩子不能很好應(yīng)付，則將發(fā)生心理衛(wèi)生問題[8]。
 

影響兒童學(xué)習(xí)成績的因素是多方面的，行為問題可能抑制了兒童學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，而對兒童學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生不良的影響[9]。同時，行為問題與學(xué)習(xí)成績可能存在著相互的影響，有行為問題兒童，由于注意力不能集中、多動、缺乏耐心而影響學(xué)習(xí)成績，甚至不能完成學(xué)業(yè)。反之，由于學(xué)習(xí)成績的不良，兒童會受到來自學(xué)校、家長和同學(xué)等多方面的壓力，引起或加重不良行為的發(fā)生[10]。因而，對學(xué)習(xí)成績不良的干預(yù)，不僅要改變個體的認(rèn)識能力，提高兒童的智力水平，還應(yīng)注意矯正其他行為情緒問題，以提高學(xué)習(xí)成績。

[參考文獻(xiàn)] (References)
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