本文關(guān)鍵詞：小白鼠空間導航中路標學習和路徑整合的關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 小白鼠 空間導航 路標學習 自身運動信息 路徑整合 水迷宮

【摘要】：路標學習是指導航者加工獲取路標信息的過程,路徑整合是指導航者通過對自身運動信息(前庭覺、本體覺、視覺等)加以整合以不斷更新自己位置表征的過程,兩者都是空間導航研究的焦點問題。然而,路標學習與路徑整合的關(guān)系是什么,即,在正常的空間導航中,導航者是否同時進行路標學習和路徑整合?同時利用路標與自身運動信息是否優(yōu)于利用單一信息?路標學習與路徑整合之間的作用是什么:相互干擾還是相互促進?前人研究表明導航者性別和路標類型因素可能對導航行為有影響,故本研究選擇雄性小鼠為實驗對象,選擇的路標為比較常見且易操縱的信標和聯(lián)想線索。為了使研究結(jié)果更可靠,本研究選擇經(jīng)常被一起使用的兩種迷宮:通道式水迷宮和Morris水迷宮,共設(shè)計三個實驗,分別對假設(shè)進行驗證。實驗一探討在通道式水迷宮中,路標為信標時,路標學習和路徑整合的關(guān)系。通過是否放置路標,平臺在各試次的位置是否固定不變來操縱小鼠對空間信息的利用方式。如,放置路標,但隨機變換平臺位置以使路徑整合無效,從而使小鼠僅利用路標(路標組);不放置路標使小鼠處于黑暗中,但平臺位置固定不變,從而使小鼠僅進行路徑整合(路徑整合組);放置路標,且平臺的位置固定不變,使小鼠具備利用兩種信息的條件(兩種信息組)。導航結(jié)果發(fā)現(xiàn):小鼠同時利用兩種信息與單獨利用路標的導航表現(xiàn)無顯著差異,卻均顯著優(yōu)于單獨利用自身運動信息的導航表現(xiàn);測試結(jié)果發(fā)現(xiàn):路徑整合成績,兩種信息組比路標組好而與路徑整合組差異不顯著;路標學習成績,兩種信息組比路徑整合組好比路標組差;實驗二探討在通道式水迷宮中,路標為聯(lián)想線索時,路標學習和路徑整合的關(guān)系。實驗邏輯同實驗一,實驗結(jié)果與實驗一完全一致。實驗三探討在Morris水迷宮中,路標為信標時,路標學習和路徑整合的關(guān)系。實驗邏輯同實驗一。導航結(jié)果發(fā)現(xiàn):小鼠同時利用兩種信息與單獨利用路標的導航表現(xiàn)無顯著差異,卻均顯著優(yōu)于單獨利用自身運動信息的導航表現(xiàn);測試結(jié)果發(fā)現(xiàn):路徑整合成績,兩種信息組比路標組好比路徑整合組差;路標學習成績,兩種信息組比路徑整合組好而與路標組差異不顯著。結(jié)論:1)在正常的空間導航中,小鼠會同時加工兩種信息,即同時進行路標學習和路徑整合;2)小鼠同時利用兩種信息與單獨利用路標的導航表現(xiàn)無顯著差異,兩者均顯著優(yōu)于單獨利用自身運動信息的導航表現(xiàn);3)小鼠路標學習和路徑整合之間為單向干擾作用:在通道式迷宮中,路徑整合干擾路標學習,而在Morris迷宮中,路標學習干擾路徑整合。當前研究對前人關(guān)于導航者是否同時加工兩種信息所存在的爭議進一步探究,得出了更具統(tǒng)合性的結(jié)論。此外,對路標與自身運動信息對導航行為的作用效果進行了比較研究,并在此基礎(chǔ)上提出并驗證了路標學習和路徑整合相干擾的新觀點。另外,本研究設(shè)計的通道式迷宮及其實驗程序非常有效,可以作為新的實驗范式加以推廣應用。
【關(guān)鍵詞】：小白鼠 空間導航 路標學習 自身運動信息 路徑整合 水迷宮
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B842
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 一 文獻綜述10-19
• 1 核心概念與神經(jīng)基礎(chǔ)10-12
• 1.1 路標和路標學習10-11
• 1.2 以自身運動信息為基礎(chǔ)的路徑整合11-12
• 1.3 認知地圖的神經(jīng)基礎(chǔ)12
• 2 空間導航中，，導航者是否同時進行路標學習和路徑整合？12-15
• 2.1 理論模型13
• 2.2 對三種理論的評價13-15
• 3 同時利用路標與自身運動信息是否優(yōu)于利用單一信息？15
• 4 路標學習與路徑整合相互干擾還是相互促進？15-16
• 5 影響路標學習和路徑整合關(guān)系的可能因素16-17
• 5.1 導航者的性別因素17
• 5.2 路標類型17
• 6 常見的實驗范式17-19
• 6.1 T迷宮18
• 6.2 放射狀迷宮18-19
• 6.3 Morris水迷宮19
• 二 問題提出與研究假設(shè)19-21
• 三 實驗研究21-47
• 1 實驗一 a通道式水迷宮：小鼠信標學習和路徑整合的關(guān)系21-28
• 1.1 研究目的21-22
• 1.2 研究設(shè)計22
• 1.3 研究方法22-25
• 1.4 結(jié)果25-27
• 1.5 討論27-28
• 2 實驗一 b通道式水迷宮：小鼠信標學習和路徑整合的關(guān)系（改進實驗）28-35
• 2.1 研究目的28
• 2.2 研究設(shè)計28-29
• 2.3 研究方法29-31
• 2.4 結(jié)果31-34
• 2.5 討論34-35
• 3 實驗二 通道式水迷宮：小鼠聯(lián)想線索學習和路徑整合的關(guān)系35-40
• 3.1 研究目的35
• 3.2 研究設(shè)計35
• 3.3 研究方法35-38
• 3.4 結(jié)果38-40
• 3.5 討論40
• 4 實驗三 Morris水迷宮：小鼠信標學習和路徑整合的關(guān)系40-47
• 4.1 研究目的40-41
• 4.2 研究設(shè)計41
• 4.3 研究方法41-44
• 4.4 結(jié)果44-47
• 4.5 討論47
• 四 總討論47-49
• 1 對研究結(jié)果的討論47-48
• 2 本研究的創(chuàng)新、不足及未來研究需要解決的問題48-49
• 五 結(jié)論49-50
• 參考文獻50-54
• 在校期間發(fā)表作品54-55
• 致謝55

【相似文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李丹;小白鼠空間導航中路標學習和路徑整合的關(guān)系[D];曲阜師范大學;2016年

本文編號：1034980