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技能和風(fēng)格:理性思維的兩種測(cè)量途徑

發(fā)布時(shí)間:2017-10-09 22:01

  本文關(guān)鍵詞:技能和風(fēng)格:理性思維的兩種測(cè)量途徑


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【摘要】:本文通過總結(jié)前人關(guān)于理性思維的個(gè)體差異的研究,介紹和區(qū)分了兩種有關(guān)理性思維的測(cè)量途徑,并討論了二者之間的內(nèi)在關(guān)系。理性思維可以分成技能和風(fēng)格兩種形式。前者常用評(píng)價(jià)性的、情境測(cè)試方式進(jìn)行評(píng)估,后者常用描述性的、自陳量表方式進(jìn)行測(cè)量。通過分析認(rèn)知能力對(duì)這兩種理性思維的影響,本文提出一個(gè)認(rèn)知能力與理性思維技能和思維風(fēng)格關(guān)系的理論模型,為后續(xù)在理性思維測(cè)量方法上的研究提供一種理論指導(dǎo)。
【作者單位】: 清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】理性思維技能 理性思維風(fēng)格 直覺和偏差 個(gè)體差異
【分類號(hào)】:B842.5
【正文快照】: Kahneman與Tversky等人對(duì)于人類判斷和決策領(lǐng)域普遍存在的與理性原則相背離的直覺和思維偏差現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)推動(dòng)了關(guān)于理性和行為決策的研究(KahnemanTversky,1974;TverskyKahneman,1973,1974,1981,1986)。隨著他們的研究在心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及其他應(yīng)用領(lǐng)域中影響力的不斷擴(kuò)散,心

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1 樊淑愛;邏輯學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視邏輯思維技能的訓(xùn)練[J];山西成人教育;1994年07期

2 王習(xí)勝;;批判性思維及其技能研究[J];揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2006年02期

3 尹鑫;;邏輯課應(yīng)當(dāng)重視邏輯思維技能的訓(xùn)練[J];邏輯與語言學(xué)習(xí);1992年06期

4 陳紅;;培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力,提高學(xué)生英語解題思維技能[J];新課程(下);2012年10期

5 楊o,

本文編號(hào):1002626


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