【摘要】：20世紀上半葉是中國史學史學科初期構建階段。在這一時期,涌現(xiàn)出大量優(yōu)秀的史學理論與史學史作品,其中包括各大學校史學史教學中的講義。但這些講義的命運卻各不相同,部分講義得到學界的認可與研究,更多的卻被遺忘在歷史的長河中,例如陳功甫的《中國史學史》、衛(wèi)聚賢的《中國史學史講義》、陸懋德的《中國史學史》與董允輝的《中國史學史初稿》四種未刊講義。這四種未刊講義創(chuàng)作于動蕩的年代,時局的變幻促使有識之士對國家前途進行探討,通過實踐得出想要改變現(xiàn)狀就必須改造傳統(tǒng)文化的結論,“史學革命”的浪潮也就此興起,可以說民族生死存亡的社會背景促成了20世紀的史學變革。同時,中國史學自身發(fā)展也進入反省階段。學界開始有意識的對傳統(tǒng)史學進行批判創(chuàng)新,并嘗試接受西方史學的理論。在這樣的背景下,中國史學界開始用新的方法、新的理論去總結史學的發(fā)展脈絡,也開始在學校里教授中國史學史課程,此四種講義便由此成文。陳、衛(wèi)、陸、董所著的四種未刊講義各有其獨特的特點。陳著注重以時代為論述結構,以史家、史籍、史體為線索梳理史學不同的發(fā)展階段,并善于運用史學評論。衛(wèi)著大膽拋開年代與章節(jié)的束縛而重視以主題線索來論述歷史,注重統(tǒng)計學與歷史學結合,敘述語言簡潔明了,篇幅安排合理。陸著以史書編纂為主線,注重中西史學比較,并將史家放置于整體史學發(fā)展背景之下,分析其變化原因,重視對定義的概括。董著沿襲梁氏框架,敢于對前人說法提出否定,注意介紹史著作者、個人事跡與著述經(jīng)歷,且文章內容詳略得當。通過對四種未刊講義的研究,可以發(fā)掘20世紀上半葉史學變革與中國史學史學科初建時期的特點。其一是注重對史家、史著、史官等方面的梳理;其二是以時代為序到史學分期思想的初步產(chǎn)生;其三是重視對史學的總結,而忽視史學發(fā)展的內在聯(lián)系;其四是受傳統(tǒng)正史觀念影響深遠;其五是學科理論建設薄弱。此外對四種未刊講義的研究,有利于全面了解中國史學史學科初創(chuàng)時期的特點與成就,便于深入挖掘中國史學史學科初建時期史家的成就貢獻,對中國史學史學科創(chuàng)建初期成就的評價也有利于從整體把握中國史學史學科在當代的發(fā)展。本課題的研究也可以為歷史學科內其他分支學科創(chuàng)建研究提供借鑒,甚至可以為歷史學科外的各種學科,在各自學科史構建的研究中提供以講義為主線的方法。全文由引言、正文和結語三部分組成,正文部分分為四章。
【學位授予單位】：安徽大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：K092

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本文編號：2649793