本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代教師的文化使命，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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當(dāng)代教師的文化使命摘要多元文化的時勢背景對我國文化和教育的發(fā)展來說,應(yīng)當(dāng)說是機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在。教師是文化的使者,其職業(yè)使命決定了該群體在應(yīng)對這一時代課題中的重要地位和作用。本論文的主體部分由七個部分組成。第一部分,“話語背景與研究綜述”。隨著全球化的進(jìn)程及我國社會的急劇轉(zhuǎn)型,我國正處于多元文化的時空。傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化,是我國社會現(xiàn)代化的支點(diǎn),也是教育現(xiàn)代化的宏大背景。教師群體在應(yīng)對時代課題中居于獨(dú)特地位。因此本文將“教師的文化使命”納入研究的視野。第二部分,“靜態(tài)聚焦:當(dāng)代教師使命的審視”。從人、教育、文化的關(guān)系,從教師所扮演的文化角色,從時空序列等角度對當(dāng)代我國教師的文化使命進(jìn)行靜態(tài)審視:教師的文化使命在于對優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng),對外域文化精華的借鑒,并面向未來,致力于創(chuàng)建民族的、現(xiàn)代的新文化。在朝這一目標(biāo)努力的過程中,有教師對多元文化的分析、研究、批判,有教師群體文化的建設(shè)及對學(xué)生的文化陶冶。第三部分,“傳承為體:教師對民族傳統(tǒng)文化的傳承”。具體地論述了教師繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的使命:弘揚(yáng)民族文化精神、闡發(fā)“天人合一”思想的當(dāng)代意義、堅持傳統(tǒng)文化中人文精神的現(xiàn)代發(fā)揚(yáng)、開掘中華傳統(tǒng)仁學(xué)思想的精神... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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