文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)以培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才為目標(biāo),而傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式無法真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此,文章以淮南師范學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)為對(duì)象,探索如何利用工作室教學(xué)模式提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力,并以企業(yè)為參照并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況建立了工作室的組織架構(gòu)和規(guī)章制度,以期引入項(xiàng)目構(gòu)建學(xué)生職場(chǎng)崗位體驗(yàn)場(chǎng)景、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與科研與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、實(shí)施導(dǎo)師制實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、文化產(chǎn)業(yè)對(duì)復(fù)合型人才需求的迫切性
二、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題分析
    （一）傳統(tǒng)實(shí)踐課程設(shè)置存在弊端
    （二）實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少
    （三）指導(dǎo)教師綜合專業(yè)素養(yǎng)有待提高
三、文化產(chǎn)業(yè)工作室教學(xué)模式的實(shí)踐探索
    （一）參照企業(yè)建立專業(yè)工作室
    （二）以項(xiàng)目為載體搭建學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)
    （三）依托工作室組織學(xué)生參與科研和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)
    （四）實(shí)行導(dǎo)師制培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于無人機(jī)創(chuàng)客工作室模式的“雙創(chuàng)”教育[J]. 王鵬飛.  中國冶金教育. 2019(04)
[2]輿情人才培養(yǎng)的工作室教學(xué)模式探究——以重慶第二師范學(xué)院為例[J]. 李蕾.  傳媒論壇. 2019(12)
[3]產(chǎn)銷不對(duì)路——文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的問題到底在哪里?[J]. 范周,楊劍飛.  人文天下. 2015(13)
[4]創(chuàng)新高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探析[J]. 張全曉.  新課程研究(中旬刊). 2015(03)
[5]視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)與“工作室模式”[J]. 徐華穎.  文藝爭(zhēng)鳴. 2011(06)



本文編號(hào)：3699858