漢語(yǔ)言文學(xué)是傳播中華傳統(tǒng)文化的重要載體,發(fā)揮著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要作用,對(duì)于國(guó)家與人民屬于重要財(cái)富。對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行研究的過(guò)程中,應(yīng)明確弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的意義,以及開展這樣工作的重要性與緊迫性。社會(huì)大眾應(yīng)積極爭(zhēng)做傳統(tǒng)文化的繼承者,循序漸進(jìn)的提高各族人民的綜合文化素養(yǎng),學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的同時(shí),更好的弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。 

【文章來(lái)源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2020,4(30)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 中國(guó)傳統(tǒng)文化課程在高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中的定位
2 漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的主要方式
3 漢語(yǔ)言文學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義
    3.1 深刻了解傳統(tǒng)文化
    3.2 弘揚(yáng)中華民族精神
4 弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀
    4.1 學(xué)生缺乏責(zé)任心
    4.2 專業(yè)化不夠深化
5 漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展目的
    5.1 是代發(fā)展的需求
    5.2 文化傳播的載體
    5.3 提升能力的需要
6 漢語(yǔ)言文學(xué)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的途徑
    6.1 從教師建設(shè)的角度出發(fā)不斷地加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
    6.2 高校要重視教材的建設(shè)不斷挖掘教材的內(nèi)在含義
    6.3 結(jié)合多媒體技術(shù)豐富教學(xué)資源
    6.4 加強(qiáng)相關(guān)課程教材建設(shè)
    6.5 強(qiáng)化高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
    6.6 貫徹素質(zhì)教育理念,加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)
    6.7 充分利用地理資源,加深學(xué)生印象
結(jié)語(yǔ):


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)“中國(guó)傳統(tǒng)文化”課程教學(xué)研究[J]. 張玉蓉.  現(xiàn)代交際. 2016(13)
[2]論開放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)如何有效開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[J]. 吳曉輝.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2016(16)
[3]簡(jiǎn)析中學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)之探索[J]. 鄧偉.  信息化建設(shè). 2015(08)
[4]漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題和對(duì)策研究[J]. 宋揚(yáng).  才智. 2015(01)
[5]應(yīng)用型本科漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)古代漢語(yǔ)課程實(shí)踐教學(xué)研究[J]. 王煥玲.  教育與職業(yè). 2014(15)
[6]高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)“中國(guó)傳統(tǒng)文化”課程教學(xué)探索[J]. 梁必彪.  湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(11)



本文編號(hào)：3439535