目前工作室教學模式已在廣大高校中進行嘗試并應用。廣東培正學院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上積極推行工作室模式,并在此模式下開展相關教學實踐活動,以此推動文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和向社會輸送更具實踐能力的應用型人才,并通過構(gòu)建多元教學實踐方法體系促進工作室教學模式發(fā)展成熟。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2020,4(15)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 工作室教學模式
2 廣東培正學院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的工作室模式下的教學實踐活動
    2.1 傳統(tǒng)文化工作室的成立
    2.2 建設多元教學實踐方法體系
        2.2.1 培養(yǎng)學生專業(yè)技能,夯實教學實踐基礎
            (1)積極鼓勵學生參加大學生科研項目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃
            (2)號召鼓動學生參加高校學科競賽與實踐
        2.2.2 建立第二課堂教學實踐模式,實現(xiàn)理論到實踐的轉(zhuǎn)化
            (1)在學生教學的過程中實現(xiàn)知識到實踐的轉(zhuǎn)化
            (2)在實地調(diào)研的過程中實現(xiàn)知識到實踐的升華
            (3)在創(chuàng)業(yè)的過程中提煉可反作用于教學實踐的經(jīng)驗
        2.2.3 構(gòu)建校內(nèi)外教學實踐平臺,提高學生專業(yè)適應能力
            (1)以校內(nèi)外教學實踐平臺推動理論轉(zhuǎn)化為實踐
            (2)以開拓多平臺合作交流路徑豐富實踐應用渠道
            (3)以參與教學實踐平臺實習工作提高專業(yè)應用能力
    2.3 效果及意義
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于歷史學學科背景的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J]. 周靜.  臨沂大學學報. 2018(06)
[2]“工作室”制教學模式探索與實踐——以蘇州科技大學裝飾藝術設計專業(yè)為例[J]. 狄野.  大眾文藝. 2018(18)
[3]基于KAS模式下的國際貿(mào)易實務專業(yè)課程整合與實踐能力培養(yǎng)[J]. 王勝華,郭躍,肖細根.  科技經(jīng)濟市場. 2006(11)



本文編號：3371839