本文關鍵詞：葛蘭西文化領導權理論與當代思想政治教育，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：葛蘭西文化領導權理論對當代思想政治教育具有一定的啟發(fā)。當代思想政治教育存在著諸多問題,如思想政治教育意識形態(tài)功能淡化,思想政治教育領導者、教育者和教育對象都存在主體性發(fā)揮不足的問題,思想政治教育作為意識形態(tài)教育并未發(fā)揮出其應有的作用,國家主流意識形態(tài)面臨著危機。這些問題的存在,不得不讓我們對思想政治教育有所思考,葛蘭西文化領導權理論可以使我們有很好的啟發(fā)。首先,要獲取市民社會自覺自愿的認同。堅持思想政治教育意識形態(tài)功能的發(fā)揮,突顯思想政治教育生命線的作用,發(fā)揮其主導性,形成全體社會成員普遍的認同,確定思想政治教育的意識形態(tài)性。其次,要發(fā)揮知識分子的積極作用。針對領導者、教育者和教育對象主體性發(fā)揮不足的問題,要在堅持黨對思想政治教育的領導的基礎之上,加強思想政治教育主體的主體性發(fā)揮。最后,采取科學有效的思想政治教育方法來實現(xiàn)思想政治教育的目標,分別以理論認知為基礎、價值認同為要求和道德規(guī)范為保障培育社會主義核心價值觀。本文共分四部分:第一部分是對葛蘭西文化領導權的整體理解,從文化領導權的實施場所、文化領導權的實現(xiàn)途徑、文化領導權的實施策略三個大方面分別闡述;第二部分是葛蘭西文化領導權對思想政治教育的啟示,分別從市民社會思想、知識分子理論和“陣地戰(zhàn)”策略對思想政治教育的啟示分析;第三部分是對當前思想政治教育所面臨的問題的思考,主要是對思想政治教育意識形態(tài)功能淡化、思想政治教育主體面臨的問題、思想政治教育內(nèi)容繁雜、方法單一的思考與分析;第四部分是葛蘭西文化領導權理論對思想政治教育啟示的思考,也是文章的重點內(nèi)容,主要是由充分發(fā)揮思想政治教育意識形態(tài)功能、充分發(fā)揮思想政治教育的主體性、思想政治教育內(nèi)容和方法的優(yōu)化三方面的內(nèi)容組成。
【關鍵詞】：葛蘭西 文化領導權 思想政治教育
【學位授予單位】：青海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G02;D64
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 緒論8-14
• 一、研究背景8-9
• 二、研究意義9
• 三、研究現(xiàn)狀9-13
• 四、創(chuàng)新點與研究方法13-14
• 第一章 葛蘭西文化領導權理論14-24
• 第一節(jié) 市民社會是文化領導權的實施場所14-18
• 一、市民社會的理論前提——“完整的國家學說”14-16
• 二、市民社會——“有效的防御工事”16-18
• 第二節(jié) 知識分子是文化領導權的實現(xiàn)途徑18-20
• 一、知識分子是文化領導權的紐帶18-19
• 二、政黨是文化領導權的領導者19-20
• 第三節(jié)“陣地戰(zhàn)”是文化領導權的實施策略20-24
• 一、“陣地戰(zhàn)”——分子式入侵21-22
• 二、“批判性的自覺”22-24
• 第二章 葛蘭西文化領導權對思想政治教育的啟示24-28
• 第一節(jié) 市民社會思想對思想政治教育的啟示24-25
• 一、思想政治教育要掌握意識形態(tài)的主導權24-25
• 二、思想政治教育要尋求普遍的社會認同25
• 第二節(jié) 知識分子理論對思想政治教育的啟示25-26
• 一、黨對思想政治教育的領導25-26
• 二、思想政治教育者的“中介”作用的發(fā)揮26
• 第三節(jié)“陣地戰(zhàn)”思想對思想政治教育的啟示26-28
• 一、思想政治教育要貫穿于具體工作27
• 二、思想政治教育要創(chuàng)新教育的形式27-28
• 第三章 當前思想政治教育面臨的問題28-40
• 第一節(jié) 思想政治教育意識形態(tài)功能面臨挑戰(zhàn)28-31
• 一、思想政治教育面臨“去意識形態(tài)化”28-29
• 二、思想政治教育面臨非主流意識形態(tài)的干擾29-31
• 三、思想政治教育面臨網(wǎng)絡科技發(fā)展的挑戰(zhàn)31
• 第二節(jié) 思想政治教育主體的主體性發(fā)揮不足31-35
• 一、黨在意識形態(tài)的領導受到威脅32
• 二、思想政治教育者的主體性發(fā)揮不明顯32-33
• 三、思想政治受教育者的主體性發(fā)揮不佳33-35
• 第三節(jié) 思想政治教育內(nèi)容繁雜、方法單一35-40
• 一、思想政治教育內(nèi)容結構不合理35-37
• 二、思想政治教育方法缺乏創(chuàng)新性37-38
• 三、思想政治教育內(nèi)容和方法對社會主義核心價值觀培育的影響38-40
• 第四章 葛蘭西文化領導權理論啟示下思想政治教育的新探索40-55
• 第一節(jié) 充分發(fā)揮思想政治教育意識形態(tài)功能40-44
• 一、堅持思想政治教育的意識形態(tài)性40-42
• 二、抵制非主流文化的滲透42-43
• 三、凈化網(wǎng)絡環(huán)境43-44
• 第二節(jié) 充分發(fā)揮思想政治教育主體的主體性44-47
• 一、堅持黨對思想政治教育的領導44-45
• 二、發(fā)揮思想政治教育者的主體性45-46
• 三、培育思想政治受教育者的主體性46-47
• 第三節(jié) 合理優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容和方法47-55
• 一、有效整合思想政治教育內(nèi)容47-49
• 二、積極創(chuàng)新思想政治教育方法49-50
• 三、社會主義核心價值觀的培育50-55
• 結語55-56
• 參考文獻56-60
• 致謝60-62
• 個人簡歷62

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本文編號：289921