語言是思維的工具,交際的工具,同時也是信息和文化的載體,其中蘊涵著不同民族的思想情感、個性品質(zhì)、價值判斷。外語教學外在的特征是教授不同的語言,實質(zhì)上是不同文化之間的碰撞與交流,因此,外語教學的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一。工具性是指通過外語教學,學生能利用語言工具順利地進行交流;人文性是指通過外語教學,使學生領(lǐng)會語言的內(nèi)涵,提升人性境界,塑造理想人格,開發(fā)智力潛能,實現(xiàn)人與社會的和諧發(fā)展。人文性體現(xiàn)著素質(zhì)教育的總要求。 長期以來我國的外語教學同其它學科一樣受功利主義和應(yīng)試教育的影響,只注重學生技能的培養(yǎng),忽視對學生內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng),過于強調(diào)工具性,忽視人文性。強調(diào)外語學科的工具性,教學中只注重對學生的聽、說、讀、寫方面的知識點進行訓練,淡化了對學生如何做人的教育;強調(diào)外語學科的工具性,必然派生出大量枯燥、繁瑣、重復、費時費力而效果不佳的機械訓練,嚴重扼殺了學生的想像力和創(chuàng)造力,不利于他們?nèi)娴陌l(fā)展。外語學科是工具學科,也是人文學科,強調(diào)一方,忽視另一方的做法是錯誤的。 在外語教學中實施人文教育是必須的,也是可行的。整個社會對功利主義和應(yīng)試教育的反思是其現(xiàn)實基礎(chǔ);古今中外深厚的人文教育思...

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

河南省政法管理干部學院論文(1)

論文序號論文名稱第一作者主要參加人期刊名稱及刊號發(fā)表時間字數(shù)(千字)略論先秦時期儒家與法家對法的認識馬塔中州學刊CN41一1006/C2004年第6期市抄濟條件下經(jīng)濟法的新定位李躍利理論探討CN23一1013/D2004年第6期“偵查陷阱”若干問題研究孫彩虹河南大學學報CN41一....

河南省政法管理干部學院論文(2)

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河南省政法管理干部學院論文(3)

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河南省政法管理干部學院論文(4)

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