在文化研究的視域下,“文學(xué)”是在社會(huì)、歷史、文化和知識(shí)的現(xiàn)代化過(guò)程中被創(chuàng)建出來(lái)的。在這一過(guò)程中,文學(xué)與文學(xué)教育有著不容忽視的關(guān)系。羅蘭·巴爾特說(shuō),文學(xué)“就是課堂上所教的那些東西”,“文學(xué)”成為“文學(xué)教育”的結(jié)果。從傳播學(xué)的角度看,中學(xué)語(yǔ)文教育是最廣泛意義上文學(xué)傳播的有效途徑。文學(xué)閱讀群體的主要構(gòu)成,應(yīng)該至少接受過(guò)中等教育；在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教科書對(duì)學(xué)習(xí)者有“強(qiáng)迫”閱讀的權(quán)力。因此可以說(shuō)中學(xué)語(yǔ)文教科書影響了大多數(shù)受教育者對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)和想象。當(dāng)一種事物能夠產(chǎn)生廣泛的“意識(shí)塑形”的作用時(shí),它理應(yīng)得到研究者的重視。當(dāng)代語(yǔ)文教育是中國(guó)語(yǔ)文教育史上一個(gè)特殊的階段,也是對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教育影響最為直接的階段。從文學(xué)的角度來(lái)看,它本身就是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典化過(guò)程的一個(gè)組成部分。當(dāng)代中學(xué)語(yǔ)文教材建構(gòu)出怎樣的文學(xué)經(jīng)典,具體哪些因素以怎樣的方式影響了教材對(duì)于經(jīng)典的選擇,這種經(jīng)典的建構(gòu)又如何參與了民族國(guó)家的現(xiàn)代性進(jìn)程,對(duì)這些問(wèn)題的追問(wèn),不僅可以讓我們更清晰地把握文學(xué)的經(jīng)典化歷史,更有助于我們深入理解文學(xué)的當(dāng)代命運(yùn)。從語(yǔ)文教育的角度來(lái)看,這一段歷史無(wú)疑和我們當(dāng)前的語(yǔ)文教育聯(lián)系最為密切,許多的經(jīng)驗(yàn)與痼疾,都直接地來(lái)源于這段歷史...

【文章頁(yè)數(shù)】：209 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

圖3論文涉及的學(xué)科專業(yè)分布圖

本文編號(hào)：3901480