本文關(guān)鍵詞：宋麗官學(xué)教育制度的發(fā)展及其比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《延邊大學(xué)》 2012年

宋麗官學(xué)教育制度的發(fā)展及其比較

霍嫣然  

【摘要】：宋朝和高麗的學(xué)校教育制度建設(shè)是中國(guó)和韓半島古代教育史上的一個(gè)重要發(fā)展時(shí)期。官學(xué)教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,研究?jī)蓢?guó)的官學(xué)發(fā)展及其特點(diǎn)可以準(zhǔn)確的把握宋麗學(xué)校教育制度發(fā)展的脈絡(luò),通過(guò)將兩國(guó)的官學(xué)教育制度進(jìn)行比較,深入、細(xì)致的了解其具體內(nèi)容和特征,闡明其各自的功效和意義對(duì)理解兩國(guó)歷史文化發(fā)展軌跡和兩國(guó)的文化交流過(guò)程有重要意義。本文以宋朝和高麗官學(xué)教育為研究對(duì)象,論析了兩國(guó)官學(xué)教育制度建設(shè)的背景、具體內(nèi)容和各自的特征,闡釋了官學(xué)教育制度對(duì)各自的功效和意義,比較全面的論述了宋麗官學(xué)教育制度的相關(guān)論題。 本篇論文一共分為三個(gè)部分：緒論、本論和結(jié)論。 緒論部分為第一章,主要闡述了選題的目的及意義、相關(guān)研究現(xiàn)狀以及該論文的研究范圍與方法,說(shuō)明本文的創(chuàng)新之處。 本論分為四章,即第二章至第五章。 第二章“宋麗官學(xué)教育制度建立的背景”。本章是作為本論文的背景設(shè)立的,主要講述了宋麗兩國(guó)的政治、文化和社會(huì)的背景簡(jiǎn)略。并且闡述了兩國(guó)教育發(fā)展的歷史繼承性,因?yàn)榻逃贫仁且幻}相承的,且和當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治和文化有著密不可分的關(guān)系,為下文打下基礎(chǔ)。 第三章“宋代官學(xué)教育制度的設(shè)立及發(fā)展”。本章分別從宋朝的中央官學(xué)、地方官學(xué)兩個(gè)方面加以闡述。在封建社會(huì)中官學(xué)教育一般作為國(guó)家學(xué)校教育的主要形式,因而,本章對(duì)其進(jìn)行全面的論述,概括出宋朝官學(xué)制度的建設(shè)、發(fā)展、變遷的總體面貌。 第四章“高麗官學(xué)教育制度的設(shè)立及發(fā)展”。高麗時(shí)期的官學(xué)教育制度的建立是一個(gè)基本形成時(shí)期。通過(guò)分析梳理高麗的歷史文獻(xiàn)資料,闡述了高麗中央官學(xué)和地方官學(xué)產(chǎn)生的過(guò)程和發(fā)展的脈絡(luò)和輪廓。通過(guò)本章的論述對(duì)高麗的官學(xué)教育制度有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí)。 第五章“宋麗官學(xué)制度的比較”。本章是本論文的重點(diǎn),主要對(duì)宋麗中央官學(xué)制度和地方官學(xué)制度進(jìn)行了比較,通過(guò)比較可以更清楚的掌握兩國(guó)官學(xué)教育的獨(dú)特之處。本章還揭示了宋朝和高麗學(xué)校教育制度對(duì)兩國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)以及后世產(chǎn)生的功效、意義、影響和作用,評(píng)價(jià)其歷史地位,從宏觀的角度來(lái)看待兩國(guó)所實(shí)行的教育制度所帶來(lái)的結(jié)果。 結(jié)論部分為第六章,主要總結(jié)了本文的研究結(jié)果,提出了本文的核心觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G529;G531.2;K244;K312
【目錄】：

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本文編號(hào)：170189