本文關(guān)鍵詞：媒介教育在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的責(zé)任研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今國(guó)際環(huán)境全方位開(kāi)放，中西方文化處于相互沖擊和融合之中，各種思想和價(jià)值觀念魚(yú)龍混雜，泥沙俱下，對(duì)主流文化形成了強(qiáng)大的沖擊力，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀失去了強(qiáng)大的凝聚力量。黨的十八大提出了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的號(hào)召，這是需要全黨和全國(guó)各族人民凝聚智慧和力量并長(zhǎng)期奮斗的重大任務(wù)，同時(shí)也是大眾媒介的歷史使命和社會(huì)責(zé)任。新聞從業(yè)者是完成大眾媒介這一重大任務(wù)的主力軍。 當(dāng)前，受到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境的影響，社會(huì)主義核心價(jià)值觀出現(xiàn)了弱化的現(xiàn)象，媒介教育也存在諸多問(wèn)題。媒介專業(yè)教育的教學(xué)理念落后，重“教書(shū)”輕“育人”，課程結(jié)構(gòu)不合理，重“理論”輕“實(shí)踐”，師資建設(shè)落后，缺少?gòu)臉I(yè)經(jīng)歷，資金投入不足，技術(shù)裝備落后。媒介素養(yǎng)教育的重視程度還不夠，學(xué)校和社會(huì)媒介素養(yǎng)教育缺失，公民面臨的傳媒環(huán)境復(fù)雜化，媒介素養(yǎng)水平亟待提高。 媒介教育的缺失對(duì)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生了消極影響。新聞從業(yè)者拋棄了應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，背離了職業(yè)道德和操守，為庸俗腐朽的價(jià)值觀推波助瀾，致使大眾傳媒內(nèi)容的低俗化、功利化和同質(zhì)化。此外，媒介素養(yǎng)教育的缺失導(dǎo)致公民媒介素養(yǎng)水平低下，難以應(yīng)付自媒體時(shí)代的海量信息，難辨信息真假，盲目傳播，面對(duì)外來(lái)文化的入侵，恐難保持文化的獨(dú)立性。這些都不利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。 媒介專業(yè)教育需要進(jìn)行改革，，媒介素養(yǎng)教育要得到重視和推廣，從源頭上抓好人的“建設(shè)”才能更好的培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。本文提出了改革媒介專業(yè)教育的措施，包括更新人才培養(yǎng)理念，堅(jiān)守馬克思主義新聞?dòng)^，革新新聞倫理道德教育等。同時(shí)，推廣媒介素養(yǎng)教育，在參考借鑒西方國(guó)家媒介素養(yǎng)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理念的基礎(chǔ)上，走符合我國(guó)實(shí)際國(guó)情的本土化道路，形成多層次和全方位的媒介素養(yǎng)教育。以全民為教育對(duì)象，采用體驗(yàn)式與分析式相結(jié)合的方法，內(nèi)容上認(rèn)識(shí)與使用媒介并重，構(gòu)建立體化的終身教育模式。 在媒介環(huán)境異常復(fù)雜的時(shí)代，新聞從業(yè)者要成為社會(huì)的觀察者、思考者和記錄者，堅(jiān)守新聞倫理道德操守，積極引導(dǎo)社會(huì)輿論，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值的培育；新時(shí)代的社會(huì)公民有義務(wù)和責(zé)任通過(guò)各種途徑追求在媒介素養(yǎng)方面的提升，正確認(rèn)識(shí)和使用媒介及媒介信息，真正成為傳遞正能量的一份子，為培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀增磚添瓦。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)主義核心價(jià)值觀 媒介教育 培育 責(zé)任
【學(xué)位授予單位】：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：D64;G206
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-15
• 1.1 研究背景及意義9-10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.2 媒介教育研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與結(jié)構(gòu)13-14
• 1.4 研究方法14
• 1.5 研究的創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 2 媒介教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀概述15-22
• 2.1 媒介教育15-16
• 2.1.1 關(guān)于媒介教育稱謂的界定15
• 2.1.2 媒介教育的概念和內(nèi)涵15-16
• 2.2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀16-19
• 2.2.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)概念辨析16-17
• 2.2.2 我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵17-19
• 2.3 媒介教育在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的責(zé)任19-22
• 2.3.1 相關(guān)基礎(chǔ)理論19-20
• 2.3.2 媒介教育的責(zé)任與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育20-22
• 3 媒介教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀22-32
• 3.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弱化22-24
• 3.1.1 何為社會(huì)核心價(jià)值觀的弱化22
• 3.1.2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀弱化的原因及表現(xiàn)22-24
• 3.2 我國(guó)媒介教育的現(xiàn)狀24-29
• 3.2.1 國(guó)內(nèi)媒介專業(yè)教育存在的問(wèn)題24-26
• 3.2.2 我國(guó)推廣媒介素養(yǎng)教育的必要性26-29
• 3.3 媒介教育的缺失對(duì)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀消極影響29-32
• 3.3.1 新聞從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)影響社會(huì)主流價(jià)值導(dǎo)向29-30
• 3.3.2 公民媒介素養(yǎng)較低不利形成良好社會(huì)風(fēng)氣30-32
• 4 媒介教育在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的責(zé)任實(shí)現(xiàn)32-43
• 4.1 改革媒介專業(yè)教育32-35
• 4.1.1 更新人才培養(yǎng)理念32-33
• 4.1.2 堅(jiān)守馬克思主義新聞?dòng)^33-34
• 4.1.3 革新新聞倫理道德教育34-35
• 4.2 推廣媒介素養(yǎng)教育35-43
• 4.2.1 對(duì)象上——實(shí)現(xiàn)全民教育36-38
• 4.2.2 跨度上——倡導(dǎo)終身教育38
• 4.2.3 內(nèi)容上——認(rèn)識(shí)與使用媒介并重38-39
• 4.2.4 途徑上——構(gòu)建立體化教育模式39-42
• 4.2.5 方法上——體驗(yàn)式與分析式結(jié)合42-43
• 結(jié)論43-44
• 參考文獻(xiàn)44-48
• 后記48-49
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單49

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 張葉丹;;“微時(shí)代”大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究綜述[J];齊齊哈爾師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2016年04期

2 楊如倩;;新媒體時(shí)代高校新聞專業(yè)教育革新[J];采寫(xiě)編;2016年01期

3 張愛(ài)軍;;社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的途徑[J];經(jīng)營(yíng)管理者;2015年11期

  本文關(guān)鍵詞：媒介教育在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的責(zé)任研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：406394