科技成果轉(zhuǎn)化對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)移人才的迫切需求,推動(dòng)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略聚焦于專業(yè)化教育。借助教育領(lǐng)域中人是如何學(xué)習(xí)的研究成果和學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)原理,闡述技術(shù)轉(zhuǎn)移課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重理論基礎(chǔ)的原因,提出技術(shù)轉(zhuǎn)移課程設(shè)計(jì)的基本框架,分析說(shuō)明其具體內(nèi)涵,并以歐美國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)項(xiàng)目例示課程實(shí)踐方法。研究結(jié)論對(duì)于技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)的政策制定者、輸出技術(shù)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)項(xiàng)目的職業(yè)教育服務(wù)組織具有借鑒意義。 

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【文章目錄】：
1 引言
2 技術(shù)轉(zhuǎn)移課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
    2.1 教育領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)科學(xué)研究
    2.2 基于學(xué)習(xí)科學(xué)的技術(shù)轉(zhuǎn)移課程設(shè)計(jì)理論
3 技術(shù)轉(zhuǎn)移課程設(shè)計(jì)的基本框架
4 技術(shù)轉(zhuǎn)移課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐模式
    4.1 核心原則
    4.2 關(guān)鍵要素
        4.2.1 以學(xué)習(xí)者為中心
        4.2.2 創(chuàng)設(shè)非正式學(xué)習(xí)環(huán)境
        4.2.3 利用技術(shù)增進(jìn)學(xué)習(xí)
5 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]技術(shù)轉(zhuǎn)移的專業(yè)核心素養(yǎng)與職業(yè)教育模式——國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)移經(jīng)理人聯(lián)盟經(jīng)驗(yàn)解析[J]. 朱雪忠,胡鍇.  科學(xué)學(xué)研究. 2018(06)
[2]學(xué)習(xí)科學(xué)研究與基礎(chǔ)教育課程變革[J]. 裴新寧.  全球教育展望. 2013(01)
[3]我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理問題成因與改進(jìn)[J]. 王珍愚,縱剛,汪正虎,夏楠楠.  科學(xué)學(xué)研究. 2012(10)
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本文編號(hào)：3717034