本文關(guān)鍵詞：規(guī)范激活模型在環(huán)保行為中的應(yīng)用研究

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【摘要】：在環(huán)境日益惡化、資源越來(lái)越短缺的今天，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題非常重要，研究環(huán)保行為能促使人類關(guān)注自然界，保護(hù)我們共同生活的地球。希望通過(guò)本文的闡述，能引起國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注，并希望通過(guò)學(xué)者們的研究，最終能夠促進(jìn)人們環(huán)保行為的有效實(shí)施。 本研究分為三個(gè)研究。研究一，隨機(jī)選取四川師范大學(xué)的在校本科生150名作為預(yù)測(cè)問(wèn)卷的被試，修訂和檢驗(yàn)AC(對(duì)行為結(jié)果的意識(shí))、AR(歸結(jié)責(zé)任)、SN(社會(huì)規(guī)范)、PN(個(gè)人規(guī)范)量表，設(shè)計(jì)PPT環(huán)保宣傳片以及環(huán)保小活動(dòng)宣傳單。 研究二，隨機(jī)選擇四川師范大學(xué)和荊楚理工學(xué)院的某四門(mén)課程，，修這四門(mén)課程的學(xué)生即為本研究的被試。四門(mén)課程隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組A、實(shí)驗(yàn)組B、實(shí)驗(yàn)組C和控制組D，實(shí)驗(yàn)組在干預(yù)活動(dòng)之前，作AC、AR、SN、PN量表的前測(cè)；在干預(yù)活動(dòng)之后，再作AC、AR、SN、PN量表的后測(cè)。以此檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)干預(yù)(即活動(dòng)1、活動(dòng)2）是否對(duì)大學(xué)生的AC(對(duì)行為結(jié)果的意識(shí))、AR(歸結(jié)責(zé)任)產(chǎn)生影響，并測(cè)得大學(xué)生的SN(社會(huì)規(guī)范)、PN(個(gè)人規(guī)范)情況。 研究三，再次隨機(jī)選擇四川師范大學(xué)和荊楚理工學(xué)院的某四門(mén)課程，修這四門(mén)課程的學(xué)生即為本研究的被試。四門(mén)課程隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組A、實(shí)驗(yàn)組B、實(shí)驗(yàn)組C和控制組D。在干預(yù)活動(dòng)之前連續(xù)兩周記錄課后遺留垃圾的數(shù)量，第三周進(jìn)行干預(yù)活動(dòng)后再次記錄課后遺留垃圾的數(shù)量，兩周后進(jìn)行一次追蹤記錄。以此檢驗(yàn)干預(yù)活動(dòng)是否對(duì)大學(xué)生的環(huán)保行為有所改善。 通過(guò)本研究，我們得出如下結(jié)論：(1)AC(對(duì)行為結(jié)果的意識(shí))和AR(歸結(jié)責(zé)任)可以通過(guò)一些可操作性的手段進(jìn)行干預(yù)和改變。(2)SN（社會(huì)規(guī)范）和PN（個(gè)人規(guī)范）短時(shí)間內(nèi)無(wú)法通過(guò)一些可操作性的手段進(jìn)行干預(yù)和改變。(3)AC(對(duì)行為結(jié)果的意識(shí))和AR（歸結(jié)責(zé)任）和環(huán)保行為之間有一定的正相關(guān)關(guān)系。 本研究有一定的創(chuàng)新之處，國(guó)內(nèi)關(guān)于環(huán)保行為的研究尚處于起步階段，更加缺少相關(guān)方面的實(shí)證研究，本文將豐富該領(lǐng)域的研究。第二，規(guī)范激活理論還未在中國(guó)背景下驗(yàn)證，本研究將在此方面作嘗試。希望通過(guò)本文的闡述，能引起國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注，并希望通過(guò)學(xué)者們的研究，最終能夠促進(jìn)人們環(huán)保行為的有效實(shí)施。
【關(guān)鍵詞】：規(guī)范激活理論 環(huán)保行為 AC(對(duì)行為結(jié)果的意識(shí)) AR(歸結(jié)責(zé)任)SN(社會(huì)規(guī)范) PN(個(gè)人規(guī)范)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：C912.6
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 前言11-13
• 2 環(huán)保行為文獻(xiàn)綜述13-31
• 2.1 核心概念的定義13-14
• 2.1.1 環(huán)境保護(hù)心理學(xué)的定義13
• 2.1.2 環(huán)保行為的定義13-14
• 2.2 環(huán)保行為的理論14-20
• 2.2.1 理性行動(dòng)理論14-15
• 2.2.2 計(jì)劃行為理論15-16
• 2.2.3 親環(huán)境行為的預(yù)測(cè)模型16-17
• 2.2.4 規(guī)范激活理論17-18
• 2.2.5 環(huán)保行為的社會(huì)學(xué)模型18
• 2.2.6 其它相關(guān)理論或觀點(diǎn)18-20
• 2.3 環(huán)保行為的測(cè)量20-25
• 2.3.1 自我報(bào)告的環(huán)保行為測(cè)量(the self-reported pro-environmental questionnaire)21-23
• 2.3.2 他人報(bào)告的環(huán)保行為測(cè)量(the other-reported pro-environmental questionnaire)23
• 2.3.3 不引人注意測(cè)量(unobtrusive measures)或隱蔽觀察(disguised observation)23
• 2.3.4 幾種測(cè)量工具的比較23-25
• 2.4 影響環(huán)保行為的因素25-31
• 2.4.1 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素25
• 2.4.2 動(dòng)機(jī)25-26
• 2.4.3 環(huán)保知識(shí)26
• 2.4.4 環(huán)保價(jià)值觀26-27
• 2.4.5 環(huán)保態(tài)度27-28
• 2.4.6 環(huán)保意識(shí)28-29
• 2.4.7 控制源和自我效能感29-30
• 2.4.8 場(chǎng)所依賴30
• 2.4.9 其它因素30-31
• 3 問(wèn)題提出及研究意義31-33
• 3.1 以往研究的不足31-32
• 3.2 研究的意義32
• 3.3 本研究的創(chuàng)新之處32-33
• 4 研究設(shè)計(jì)33-42
• 4.1 核心概念的界定33
• 4.2 研究一33-38
• 4.2.1 研究目的33
• 4.2.2 研究對(duì)象33
• 4.2.3 AC(對(duì)行為結(jié)果的意識(shí))量表的修訂33-34
• 4.2.4 AR(歸結(jié)責(zé)任)量表的修訂34-35
• 4.2.5 SN(社會(huì)規(guī)范)量表的修訂35-37
• 4.2.6 PN(個(gè)人規(guī)范)量表的修訂37-38
• 4.2.7 設(shè)計(jì) PPT 環(huán)保宣傳片38
• 4.2.8 設(shè)計(jì)環(huán)保小活動(dòng)宣傳單38
• 4.3 研究二38-40
• 4.3.1 研究目的38
• 4.3.2 研究假設(shè)38
• 4.3.3 研究對(duì)象38
• 4.3.4 研究工具38-39
• 4.3.5 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)39-40
• 4.4 研究三40-42
• 4.4.1 研究目的40
• 4.4.2 研究假設(shè)40
• 4.4.3 研究對(duì)象40
• 4.4.4 研究工具40
• 4.4.5 研究設(shè)計(jì)40-42
• 5 數(shù)據(jù)處理與分析42-53
• 5.1 四川師范大學(xué)研究二數(shù)據(jù)處理42-45
• 5.1.1 不同組別的 AC(對(duì)行為結(jié)果的意識(shí))、AR（歸結(jié)責(zé)任）、SN（社會(huì)規(guī)范）、PN（個(gè)人規(guī)范）的方差分析結(jié)果42-43
• 5.1.2 同一組別的前測(cè)和后測(cè)的配對(duì)樣本 t 檢驗(yàn)分析結(jié)果43-45
• 5.2 四川師范大學(xué)研究三數(shù)據(jù)處理45-47
• 5.2.1 不同組別的活動(dòng)前、活動(dòng)后及追蹤期的總?cè)藬?shù)和垃圾數(shù)的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果45-47
• 5.2.2 不同組別垃圾的獨(dú)立樣本比率的差異檢驗(yàn)47
• 5.3 荊楚理工學(xué)院研究二數(shù)據(jù)處理47-51
• 5.3.1 不同組別的 AC(對(duì)行為結(jié)果的意識(shí))、AR（歸結(jié)責(zé)任）、SN（社會(huì)規(guī)范）、PN（個(gè)人規(guī)范）的方差分析結(jié)果47-49
• 5.3.2 同一組別的前測(cè)和后測(cè)的配對(duì)樣本 t 檢驗(yàn)分析結(jié)果49-51
• 5.4 荊楚理工學(xué)院研究三數(shù)據(jù)處理51-53
• 5.4.1 不同組別的活動(dòng)前、活動(dòng)后及追蹤期的總?cè)藬?shù)和垃圾數(shù)的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果51-52
• 5.4.2 不同組別垃圾的獨(dú)立樣本比率的差異檢驗(yàn)52-53
• 6 討論53-57
• 6.1 AC(對(duì)行為結(jié)果的意識(shí))53-54
• 6.2 AR（歸結(jié)責(zé)任）54
• 6.3 SN（社會(huì)規(guī)范）54-55
• 6.4 PN（個(gè)人規(guī)范）55
• 6.5 AC(對(duì)行為結(jié)果的意識(shí))、AR（歸結(jié)責(zé)任）、SN（社會(huì)規(guī)范）、PN（個(gè)人規(guī)范）與環(huán)保行為的關(guān)系55-56
• 6.6 研究一、研究二與研究三之間的關(guān)系56-57
• 7.結(jié)論與建議57-59
• 7.1 研究結(jié)論57
• 7.2 建議57-59
• 8 本研究的不足與展望59-60
• 參考文獻(xiàn)60-70
• 附錄70-72
• 致謝72

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 張紅濤;王二平;;態(tài)度與行為關(guān)系研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2007年01期

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本文編號(hào)：962853