發(fā)布時間：2017-09-13 21:10

  本文關(guān)鍵詞：小組工作在兒童自控力提升中的應(yīng)用研究

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【摘要】：自我控制是個體自我意識發(fā)展到一定階段所形成的一種內(nèi)在能力,它是影響個體未來成長發(fā)展的重要因素。研究發(fā)現(xiàn),兒童期自我控制能力的高低,能預(yù)測其未來學(xué)業(yè)成績的好壞,也是個體社會化過程中的重要影響因素。現(xiàn)在的孩子大多為獨生子女,在以自我為中心的環(huán)境中長大,往往被過度關(guān)注,需求被過度滿足,喪失了很多提高自控力的機會。而且在物質(zhì)越來越繁榮的社會,孩子面臨的誘惑越來越多,自控力顯得尤為重要。特別是進入小學(xué)階段的兒童,一方面面臨著電子游戲、卡通電視、娛樂游戲、垃圾食品等各種誘惑的吸引,另一方面又必須承擔(dān)受教育的義務(wù)。根據(jù)埃里克森人格發(fā)展八階段理論的觀點,個體在童年期的心理社會危機是勤奮對自卑的沖突,這一階段的任務(wù)完成得好,他們就會形成自信優(yōu)秀的品質(zhì),相反,如果完成得不好,則會感到內(nèi)疚和自卑。因此,培養(yǎng)兒童自我控制能力有助于兒童成功地處理自身矛盾,順利度過這一階段的沖突,獲得積極健康的人格品質(zhì)。 本文以中山市某社區(qū)青少年服務(wù)項目為基礎(chǔ),采用劉金花等人編制的《兒童自我控制學(xué)生自陳表》對窈窕村430輔導(dǎo)班中的學(xué)生進行自控力水平測試,篩選自控力水平處于中等左右且認知水平相對成熟的學(xué)生作為服務(wù)對象,男女生各四名,共8名組員。通過前期的觀察及訪談,了解組員自我控制過程中存在的主要問題和對小組的期望,有針對性地開展小組活動。小組共六節(jié),分別從自控力認知、注意力訓(xùn)練、抵制誘惑、行為改變、人際交往、情緒調(diào)節(jié)等幾個方面設(shè)計小組活動�；顒觾�(nèi)容包括澄清目標(biāo)、熱身游戲、主題介入、鞏固練習(xí)、總結(jié)反思等幾個環(huán)節(jié)�；顒咏Y(jié)束后,再次采用劉金花的自控量表對組員的自我控制能力進行后測。通過前測與后測量表得分的比較、《參加者意見表》以及社工在活動過程中的觀察,結(jié)果顯示,兒童自控力小組能夠有效地促進組員自我控制能力的提升。說明社會工作應(yīng)該繼續(xù)介入兒童自控力的發(fā)展,發(fā)揮小組工作方法的優(yōu)勢,積極開展相關(guān)工作,以幫助更多的兒童提升其自我控制能力。
【關(guān)鍵詞】：小組工作 兒童 自我控制能力
【學(xué)位授予單位】：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：C913.5;C916
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 緒論9-12
• 1.1 項目背景9-10
• 1.2 項目目的10
• 1.3 項目意義10-12
• 1.3.1 理論意義10
• 1.3.2 現(xiàn)實意義10-12
• 2 文獻綜述12-17
• 2.1 概念界定12-13
• 2.2 相關(guān)理論研究13
• 2.2.1 精神分析學(xué)派的自我控制理論13
• 2.2.2 行為主義學(xué)派的自我控制理論13
• 2.3 兒童自我控制的影響因素研究13-15
• 2.3.1 生理因素對兒童自我控制的影響13-14
• 2.3.2 家庭因素對兒童自我控制的影響14
• 2.3.3 情緒調(diào)節(jié)對兒童自我控制的影響14
• 2.3.4 人格特質(zhì)對兒童自我控制的影響14-15
• 2.4 關(guān)于兒童自控力培養(yǎng)的研究15-16
• 2.4.1 心理學(xué)領(lǐng)域的干預(yù)研究15
• 2.4.2 教育學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)探討15-16
• 2.5 評論16-17
• 3 項目準(zhǔn)備階段17-23
• 3.1 社區(qū)概況及可利用資源17
• 3.2 需求評估17-19
• 3.2.1 社工的觀察和訪談17-18
• 3.2.2 相關(guān)研究及文獻資料18
• 3.2.3 量表前測及分析18-19
• 3.3 組員的選擇19-20
• 3.4 項目方案設(shè)計20-23
• 3.4.1 核心概念20-21
• 3.4.2 小組目標(biāo)21
• 3.4.3 項目總體方案21-23
• 4 項目實施過程23-41
• 4.1 小組初期23-29
• 4.1.1 第一次小組活動 自控力認識你23-26
• 4.1.2 第二次小組活動 注意力抓住你26-29
• 4.2 小組中期29-38
• 4.2.1 第三次小組活動 控制力需練習(xí)29-32
• 4.2.2 第四次小組活動 行為習(xí)慣要改變32-35
• 4.2.3 第五次小組活動 人際交往要學(xué)習(xí)35-38
• 4.3 小組末期38-41
• 4.3.1 第六次小組活動 消極情緒要控制38-41
• 5 活動效果評估41-43
• 5.1 活動前測后測對比評估41-42
• 5.2 活動結(jié)果評估42-43
• 6 總結(jié)與思考43-49
• 6.1 小組準(zhǔn)備過程的反思43-44
• 6.1.1 小組時間的選擇43
• 6.1.2 小組場地的選擇43
• 6.1.3 組員的選擇43-44
• 6.2 小組活動過程的反思44-46
• 6.2.1 小組初期過程的反思44
• 6.2.2 小組中期過程的反思44-45
• 6.2.3 小組末期過程的反思45-46
• 6.3 項目設(shè)計的優(yōu)點與不足46-47
• 6.3.1 項目設(shè)計的優(yōu)點46
• 6.3.2 項目設(shè)計的不足46-47
• 6.4 對策及建議47-49
• 6.4.1 從教育者的角色出發(fā),社工應(yīng)對家長開展相關(guān)服務(wù)47
• 6.4.2 從倡導(dǎo)者的角色出發(fā),社工應(yīng)與學(xué)校密切合作開展相關(guān)服務(wù)47-48
• 6.4.3 從治療者的角色出發(fā),社工應(yīng)不斷完善自身的專業(yè)服務(wù)48-49
• 參考文獻49-53
• 附錄一53-54
• 附錄二54-55
• 致謝55

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張曉梅;;游戲中兒童的規(guī)則意識及自我控制能力培養(yǎng)[J];大慶師范學(xué)院學(xué)報;2011年01期

，

本文編號：845905