本文關(guān)鍵詞：大學生“村官”職業(yè)發(fā)展研究

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【摘要】：為了推進我國新農(nóng)村建設(shè)，緩解大學生嚴峻的就業(yè)形勢，，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)接班人，我國適時出臺大學生“村官”政策。政策自實施以來經(jīng)歷了三個歷史時期,大學生“村官”政策在不斷完善的同時也取得了良好的社會效果。 隨著大學生“村官”政策的逐步發(fā)展，屆滿大學生“村官”的出路問題也成為當前社會關(guān)注的焦點。國家對于屆滿大學生“村官”的出路建議集中于五條職業(yè)發(fā)展方向——創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)留任、考取公務(wù)員、繼續(xù)學習深造、以及重新走向社會再次擇業(yè)，再次擇業(yè)是多數(shù)大學生“村官”的無奈選擇。屆滿大學生“村官”無論選擇哪個出路，做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃對于大學生“村官”本人以及當?shù)卣加袠O為重要的意義。 本文以大學生“村官”政策為基礎(chǔ)，從政策分析的角度出發(fā)，通過對四個屆滿“村官”典型案例進行分析，以點推面，挖掘大學生“村官”職業(yè)發(fā)展好壞的原因。盡管案例中部分大學生“村官”能夠獲得良好出路，但從政策層面、政府層面、社會層面、個人層面仍存在不少影響大學生“村官”職業(yè)發(fā)展的不良因素，如選拔制度、培訓制度、激勵機制、留任機制的不健全，當前政策缺乏相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展引導，社會觀念的落后以及創(chuàng)業(yè)資金支持的匱乏，再加上大學生“村官”自身能力的不足。 梳理大學生“村官”的實際情況和現(xiàn)行政策中存在的問題，可以在以下五個方面為屆滿的大學生“村官”提供職業(yè)發(fā)展路徑選擇。對于有志創(chuàng)業(yè)的“村官”，通過創(chuàng)業(yè)知識系統(tǒng)、資金支持系統(tǒng)以及服務(wù)支持系統(tǒng)的有效組合以建立大學生“村官”的創(chuàng)業(yè)支持體系。對于有意向繼續(xù)留任的“村官”，組織人事部門應(yīng)建立完善的培養(yǎng)和管理體制以吸引更大的大學生“村官”選擇繼續(xù)留村任職。在五種職業(yè)發(fā)展體系中考取公務(wù)員進入國家公職隊伍是大學生“村官”最鐘情的選擇，因此各級政府應(yīng)出臺相關(guān)措施助推大學生“村官”進入國家公職隊伍。對于再次擇業(yè)的“村官”，應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，尋求新的職業(yè)發(fā)展，政府、社會、大學生“村官”應(yīng)三方協(xié)力建立屆滿大學生“村官”的自主擇業(yè)平臺。而對于想繼續(xù)學習深造的大學生“村官”，全社會應(yīng)為屆滿大學生“村官”營造良好學習環(huán)境。高等院校、科研機構(gòu)、技術(shù)教育機構(gòu)應(yīng)出臺相關(guān)措施鼓勵有基層工作經(jīng)驗的大學生進入相關(guān)專業(yè)學習深造。
【關(guān)鍵詞】：大學生“村官” 職業(yè)發(fā)展 政策 就業(yè)
【學位授予單位】：中國海洋大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：D422.6;C913.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 緒論11-17
• 一、 研究背景及意義11-12
• （一） 研究背景11-12
• （二） 研究意義12
• 二、 研究文獻綜述12-15
• （一） 大學生“村官”政策的研究12-14
• （二） 大學生“村官”職業(yè)發(fā)展的研究14-15
• 三、 本文的研究思路和方法15-17
• （一） 研究思路15-16
• （二） 研究方法16-17
• 第一章 大學生“村官”政策的形成與發(fā)展17-23
• 一、 大學生“村官”政策的實施背景17-20
• （一） 破解當前“三農(nóng)”問題迫切需要高素質(zhì)人才支持17-18
• （二） 大學畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)問題亟待解決18-19
• （三） 黨的基層行政隊伍建設(shè)需要優(yōu)化結(jié)構(gòu)19-20
• 二、 大學生“村官”政策的發(fā)展進程20-21
• 三、 大學生“村官”政策的現(xiàn)實意義21-23
• 第二章 大學生“村官”的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀23-28
• 一、 大學生“村官”職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵23
• 二、 大學生“村官”職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義23-24
• （一） 激發(fā)潛能，增強個人能力24
• （二） 順利就業(yè)，實現(xiàn)人生理想24
• （三） 完善地方政府“村官”管理體系24
• （四） 推動大學生“村官”政策良性發(fā)展24
• 三、 大學生“村官”職業(yè)發(fā)展的五種選擇24-28
• （一） 通過創(chuàng)業(yè)開創(chuàng)新的職業(yè)25
• （二） 工作成績突出者繼續(xù)留任25-26
• （三） 利用扶持政策進入國家公職隊伍26
• （四） 再次走向社會重新自主擇業(yè)26-27
• （五） 利用政策優(yōu)勢繼續(xù)學習深造27-28
• 第三章 大學生“村官”職業(yè)發(fā)展的困境28-49
• 一、 大學生“村官”職業(yè)發(fā)展案例分析29-39
• （一） 政策支持，成功創(chuàng)業(yè)29-33
• （二） 工作優(yōu)秀，繼續(xù)留任33-35
• （三） 抱負遠大，扶持不足35-37
• （四） 被動入職，再次擇業(yè)37-39
• 二、 影響大學生“村官”職業(yè)發(fā)展的因素39-49
• （一） 政策層面的制度困境39-44
• （二） 政府層面的執(zhí)行困境44-45
• （三） 社會層面的支持困境45-47
• （四） 個人層面的能力困境47-49
• 第四章 優(yōu)化大學生“村官”職業(yè)發(fā)展的思路與對策49-63
• 一、 優(yōu)化大學生“村官”職業(yè)發(fā)展的思路50-52
• （一） 思考完善大學生“村官”職業(yè)發(fā)展問題的基礎(chǔ)理論50-51
• （二） 優(yōu)化大學生“村官”職業(yè)發(fā)展的指導思想51-52
• 二、 優(yōu)化大學生“村官”職業(yè)發(fā)展的對策建議52-63
• （一） 建立大學生“村官”創(chuàng)業(yè)支持體系52-56
• （二） 完善屆滿大學生“村官”留任體制56-58
• （三） 政策傾斜促進屆滿“村官”加入公職隊伍58-60
• （四） 全社會合力搭建“村官”自主擇業(yè)平臺60-61
• （五） 營造良好環(huán)境鼓勵屆滿“村官”繼續(xù)學習深造61-63
• 結(jié)語63-64
• 參考文獻64-67
• 致謝67-68
• 個人簡歷68-69
• 在校期間發(fā)表的學術(shù)論文69

【參考文獻】

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本文編號：813883